5.4武术 教案.doc

《武术》教学设计 教学目标 1.了解中国武术，感受音乐不同乐段的情绪变化，增强民族自豪感。 2.体验民族器乐合奏与中国武术完美的结合。 教学重难点 体验音乐中不同乐段的情绪变化并能划分乐曲的段落。 教材分析 《武术》是一首民乐合奏。作曲者何彬是老一辈作曲家，曾任上海民族乐团团长，作品以民乐合奏为主。本曲以朴实简洁的手法，描绘了武术表演的情景，时刚时柔，腾飞时，身轻如燕；出拳时，如虎出山，道地的民族音调使人听来十分亲切。 乐曲使用了六声羽调式，这是在民族吹打乐中常常使用的调式，由于“7”音的使用，使旋律不时产生离调之感，即常有b羽调与#f羽调交替之感，这就给全曲带来了色彩的变化。 乐曲为复三部曲式，第一部分(首部)包含两个乐段，第一乐段刚强有力，犹如重拳出击；第二乐段是第一乐段的变奏，轻盈活泼，犹如凌空腾飞，不断地旋转。第二部分(中部)用二胡主奏，抒情优雅，犹如太极八卦，柔中有刚。第三部分(再现部)与首部相同。 教学过程 一、谈话导入新课 师：武术是我国的传统体育项目，闻名于世。它博大精深，流派众多，以修身养性、强身健体为主要目的。在城市、农村到处都可以见到它的踪影。武术是2008年北京奥运会的特设比赛项目，为全世界展现了武术的特色。 师问：哪位同学知道武术是什么时候成为奥运会表演项目的吗？ （教师介绍武术：1936年第十一届德国柏林奥运会，中国武术队随同参加并做表演。在这次奥运会上，体现东方传统文化韵味的中国武术表演，赢得了各国观众的交口赞誉。下面我们一同欣赏民乐合奏《武术》。） 二、整体聆听，初次体验 1.欣赏民乐合奏《武术》，感受乐曲的情绪。 师：同组讨论，你都想到了什么？ 2.学生自由讨论。 3.师生交流，说说乐曲的情绪特点。 三、二次聆听，再次感受 1.复听民乐合奏《武术》。 2.聆听并思考： 中国的武术渊源流长，有的虎虎生风，有的柔中带刚。再次聆听音乐，请同学们认真聆听哪部分犹如重拳出击，哪部分又表现出了身轻如燕？请用动作表现出来。 3.播放音乐，学生自由体验。 4.小组合作汇报各部分聆听感想。 5.教师点评小结：乐曲为复三部曲式，第一部分(首部)包含两个乐段，第一乐段刚强有力，犹如重拳出击；第二乐段是第一乐段的变奏，轻盈活泼，犹如凌空腾飞