5.4气体 教案.doc

气体 【教学分析】 “气体是否有质量？”“气体是否有确定的体积？”这些问题对于三年级的孩子来说有一定的难度，也很难凭空提出这些令他们费解的问题。因此，这节课继续延续前面研究固体和液体的研究思路，提出相应的问题。 【教学目标】 1．设法验证气体是否有质量。 2．探究气体是否有确定的体积。 3．理解气体有确定的质量，但没有确定的体积。 【教学重难点】 验证气体是否有质量，探究气体是否有确定的体积；理解气体有确定的质量，但没有确定的体积。 【教学准备】 材料准备：天平、量筒、不同形状的容器、水等液体。 【教学过程】 1．引入 师：前面我们学习测量了固体、液体的体积和质量，知道了固体和液体都有确定的质量和体积。那么气体有质量吗？有确定的体积吗？空气可以测量吗？ 2．讨论 师：大胆说说你们自己的想法 生1：我觉得空气有质量，因为它本身是物质…… 生2：我们可以用袋子装着空气来量它的体积。 生：…… 师：有没有看到过这种情景（出示给足球打气的画面），图上的老师正在干什么？ 生：给足球打气。 师：有没有人亲眼看到体育老师给足球打气的？给大家描述一下足球的变化。 生：足球一开始由瘪变鼓，后来不再变大，而是越来越结实…… 师：这对我们猜想空气的体积有没有什么新的启示？ 生：我觉得空气没有确定的体积，因为足球在鼓到一定程度后就不再变大，后进入球内的空气没有继续把足球变大，它们被压缩了…… 3．搜集证据 师：同学们都很善于思考。那么我们的猜想到底对不对呢？下面我们就来做两个实验来探究一下。 师：第一个实验是请大家先在注射器内注满空气，然后用手指堵住注射器的下端，挤压活塞，注意观察发生的现象。 教师边说边比划示意，学生分组实验。 师：说说自己的发现和感受。 生：空气被压缩，放开活塞，又会弹回来…… 师：这说明了空气具有什么样的性质？ 生：空气没有确定的体积。 师：注射器内再吸入水试试看，能不能被压缩？ 学生实验后汇报。 师：通过对比，我们有什么发现？ 生：空气会被压缩，没有确定的体积；水不能被压缩，有确定的体积。 师：那么空气有没有质量呢？我们可以怎样来研究？ 生：…… 师：老师先把一个未充足空气的皮球放到天平上调至平衡，然后再将小皮球充足空气后放到天平上，大家注意观察发生了什么现象？ 生：天平向皮球边发生倾斜。 师：这说明了什么？ 生：说明空气有质量。 师：我们能够测量出刚才充进去多少克空气吗？ 生：…… 师：嗯，我们添加砝码或者移动天平的