六年级上册数学教案-5.4 折扣冀教版.doc

教学设计 教学内容： 冀教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第62页《折扣》。 教材分析： 折扣，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。教材通过设置商场开业，商品打折销售的情景引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。然后通过例题教学与折扣有关的实际问题。这类问题实质上是求一个数的百分之几是多少的问题，学生再有一定的基础上学习的，这节课主要是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。 教学目的： 1.使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系，与“求一个数是另一个数的几分之几是多少”的应用题方法一样。并能正确列式计算。 2．能从日常生活中获取信息，解决实际问题，增加数字的应用意识。 3．培养学生自主学习的能力，拓展学生的思维。 教学重难点： 独立分析，能找准分析的方法。 教学策略： 以学生为主体，教师为主导，体现学生的主人翁地位。 一、创设问题引入课题 问：平时跟你爸妈到超市购物时，有没有注意到有些商品挂牌写着“打九折，打八折，打八五折……”的？看到这个情境,你想知道些什么? 学生质疑：什么叫做九折？打八五折？八五折表示什么意思?打八五折表示便宜了多少？ 导入新课：这节课让我们带者这些问题学习新课，折扣 （设计意图：从学生都经再从学生感兴趣的事情入手，用谈话方式展开全课的教学，能引起学生学习的兴趣。对于折扣，你知道了些什么？这样让学生有话说，也可从学生的回答中了解学生对折扣的理解程度。再发问：你还想知道什么？让学生带着疑问去学习。） 导入新课： 这节课让我们带者这些问题学习新课，折扣 二 、 教学新知识 1、商场开业请同学们认真学习课本第62页的内容。提出丫丫的问题：买一台电视机比原来便宜多少钱？ 2、学生汇报学习获得的信息。 生1：商店有时降价出售商品，叫做打折扣，通称“打折”。 生2：几折就表示十分之几，也就是百分之几十 设疑：八折用分数怎么表示？用百分数怎样表示？八五折呢？ 生4：八五折就是原价的85%。 探索算法：提出丫丫的问题：买一台电视机比原价便宜多少？图为中的电视机标价是多少？这里的1580元是电视机的现价还是原价？在这道题中，电视机的现价与有什么关系？现价 是原价的85%，这个条件中的85%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这台电视机的原价知道吗？你打算如何解答这个问题? 学生小组里互相说一说，交流算法。（设计意图：利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。） 3.学生展示：1580×85％＝1343﹙元﹚ 1580－1343=237﹙元﹚ 师：算对的同学请说出的算法。哦！原来用原价乘以85%就是打折出售的价钱（就是现价=原价×85%）。你怎么想到用原价乘以85%呢？师：你能用综合算式解答这个题目吗？ 自己解答，交流解答的方法和过程。 4.反馈。师：原来“原价乘85%”就是”求原价的85%是多少”，与我们学过的“求一个数的几分之几是多少”的算法一样。都用乘法计算。 师生达成共识："求一个数的百分之几是多少"用乘法计算。“求一个数是另一个数的百分之几是多少”与“求一个数是另一个数的几分之几是多少”的算理一样。 师板书：现价=原价×折扣。 三．巩固运用。 课后练一练。（设计意图：围绕本节课的教学目标，练习设计按层次进行。） 四．全课小结。今天的收获是什么？ 通案1　1.理解“折扣”的意