小学语文阅读教学说课模版.docx

小学语文阅读教学说课模板尊敬的各位评委老师大家好我是好选手今天我说课的题目是为把这篇课文的教学说明白我从说教材说教法学法说教学过程说板书设计几个方面进行说明一说教材是人教版小学语文年级册的一篇精读课文本课对教材进行解读简析根据教材的编写意图和新课标的要求结合本年级的认知规律我从知识与技能过程与方法情感太度价值观三个维度确定如下教学目标学会本课的个生字理解等有关词语能正确流利有感情的朗读课文背诵部分或复述课文抓住文中重点词句段品读探究理解思想内容感悟学习的写作方法并在语文基本功训练过程中渗透教育情感熏陶明白道理积累文中规范优美的语言练习表达方法按照新课标对高年级阅读教学的要求结合本课教材的特点我把目标作为教学的重点难点二说教法学法俗话说教无定法贵在得法新课标指出教师是学习活动的引导者和组织者学生是语文学习的主人因此在教学本课时我准备按照教为主导学为主体读练为主线的策略采取四步导读式教学法运用媒体辅助引读激趣适时点拨讲练结合等多种教学手段让学生通过朗读感悟品读探究圈点划注读写结合等多种学习方法引导学生读通课文读懂课文并进行扎实的语文基本功训练从而完成教学任务三说教学程序是一篇精读课文属精读教学课型课标指出阅读教学是学生教师文本之间对话的过程逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力提倡多角度有创意的阅读要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶因此对本课教学我坚持以读为本的基本理念运用导趣初读扫清障碍导法细读整体感知导探精读理解内容导情赏读升华延展的教学模式抓住感悟理解积累运用四个阅读重点层次进行教学并在此过程中让学生经历一个语言文字思想内容语言文字的两个回合多渠道进行读说听写习字词句段篇的语文基本功训练打造高效课堂全面培养学生的语文素养一导趣初读扫清障碍质疑课题激发兴趣自读课文圈点勾划生字新词运用已知的识字方法自学生字运用工具书或借助语言环境理解有关词语检查生字词学习情况再读课文正音二导法细读整体感知提出细读要求以自己喜欢的方式自读课文标出文中不理解的词语和句子记下不懂的问题想想每个自然段的意思课文主要写了什么学生按要求自读课文回报交流引导讨论课文的写作顺序即作者先写什么接着写什么最后写什么理清课文脉络引导讨论课文的主要内容概括课文大意组织质疑问难三导探精读品悟语言理解内容此环节是教学本课的重点也是学生学习的难点导探精读是在教师的引导点拨下让学生潜心读书自主探究合作探究精读重点句段品悟文本语言所表达的内涵意蕴以达到深入理解课文的目的在此过程中教师要选准切入点选准训练点给学生足够的读书时间充分调动学生思维的积极性和主动性着意创设和谐民主愉悦的课堂氛围使学生在学习时感到有趣有味有奇有惑真正突破重难点学有所获为此我采取以下几个步骤引导学生读懂课文针对前面学生质疑问难所提出的问题选准切点提出读书要求潜心默读课文自主探究圈点划注标出等重点词句段找出训练重点并在文字旁写下自己的感悟体会交流反馈合作讨论进一步理解重点词句段此步骤教师要根据学生所反馈的对每一个训练点学习情况让学生组组合作生生互动进一步的研讨所学内容达到深入理解指导练习感情朗读让学生读出自己的独特体验升华情感通过以上几步让学生经历了一个潜心读书感悟语言自主探究品悟语言反馈交流理解语言感情朗读赏析语言的过程在此过程中突出了教学重点突破了教学难点至此完成教学目标四导情赏读升华延展积累运用此环节是阅读教学过程中从思想内容再到语言文字的第二个回合它是在学生理解思想内容之后通过进一步的导情赏读让学生透过文本凭借书面语言与作者进行心灵对话做到如见其物如闻其声如临其境如见其人如经其事通其心感其性明其理深入体会作者所表达的思想感情了解作者的写作意图领会作者是怎样用书面语言来表达思想感情的真正把课文读透其教学步骤如下有感情的通读全文进一步的体会作者的思想感情领悟文本语言之精妙背诵有关句段积累课文语言或用自己的话简要复述课文的主要内容内化吸收回读全文赏析文本的写作特点学习写作方法选准读写结合点进行迁移练笔设计延展性作业将学生的学习由课内引向课外以上的四步导读教学是遵循小学阅读教学规律按照斯基巴班教学过程最优化理论而设计的它不仅能有效地提高课堂效率而且能全方位的培养学生的语文素养其教学过程只是我的教学预设在实际的教学中我会十分注意学生生成性的状况做到以学定教圆满完成教学任务四说板书设计好的板书设计是作者文本的思路教师引导的思路和学生学习的思路的浓缩我的板书设计力求体现这一理念做到简洁美观既能概括课文的结构与脉络又能揭示课文的中心同时还体现了我教学过程的重点思路