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小学语文阅读教学论文小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读写作能力可见培养阅读能力是极其重要的阅读教学中普遍存在着教师讲学生听教师问学生答的现象这样不能从实质上提高学生的阅读能力学生的词汇说话朗读概括思维能力都得不到真正的提高那么怎样培养小学生的阅读能力呢下面谈谈我的几点浅见一培养阅读能力首先要加强词句训练读课文要理解其中的词语和句子才能更好地了解文章的主要内容和基本思想要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子才能更好地准确地表达出真情实感掌握一定的词语知识和句子知识是发展阅读和写作的重要基础因此引导学生理解词语积累词语和引导学生运用词语十分重要是培养阅读能力的重要内容词语训练要注意两点一是既要重视理解又要重视运用把学和用结合起来二是要与阅读课文与理解文章结合起来一些常用的词语要引导学生在说话和作文中学习使用一些基本句子形式要引导学生加深认识并让他们口头或书面造句子学会使用在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法有的词语一读就懂不需要讲解有的词语稍作比较学生就理解了教学的重点应放在哪里重点应引导学生说也就口头运用为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言有时教师可以让学生把课文中词语句式变换说法二教给阅读方法培养阅读能力指导预习教方法预习是培养学生自学能力的一个重要方法是提高课堂教学质量的重要一环学生刚上三年级不会预习我就把预习拿入课堂集中上好预习指导课教给学生预习方法读熟课文要求达到正确流利地朗读课文边读边想读后能比较准确地回答出课文的主要内容要借助字典认字理解词语如在教学孔子拜师一课时让学生按上述预习方法学习课文当学生熟读课文说出课文主要内容并借助字典认字理解词语把不理解的句子划上记号以后再让学生回顾刚才的学习过程让学生自己归纳出预习的方法和步骤这样在课堂上指导三四篇课文学生就基本掌握了预习方法和步骤随着阅读训练项目的进行预习要求也相应提高在上述训练的基础上再给学生布置方向性预习提纲让学生有所遵循使预习由扶向放过渡学生课前做了充分预习不仅提高了教效果为大量阅读创造了条件而且学生通过预习掌握了预习方法和步骤提高了自学能力使阅读起步训练有了一个很好的开端上好精读课教学法集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的教学时要抓住本单元本组的训练重点以精读带略读以课内带课外以一篇带多篇有重点地有计划地训练学生逐步提高独立阅读能力因此要用主要精力上好精读课教给学生读书方法提高学生的阅读能力三培养阅读能力要善于启发学生质疑充分调动学生的主动性和积极性在阅读教学中只是教师提出问题学生回答学生总是处于被动的局面我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法形成阅读能力逐步培养学生的学习习惯要培养学生的阅读能力教师就要想办法让学生提出不懂的问题这样学生就学得比较主动了教师可以让学生预习课文有不认识的字读读拼音词义不懂的查查字典真正不能解决的老师帮助解决教学中教师引导启发学生把不能理解的地方如句子某一自然段某些内容等提出来有的时候学生确实提不出来教师就问他们某句话某个意思懂不懂这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯学生提出的问题教师尽可能启发他们互相解答他们确实解决不了的才由教师讲解四培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣要提高阅读能力光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的我们必须通过阅读教学激发学生在课外主动找读物看的兴趣在教学中有时会遇到这样的情况学生提出的问题教师也一时难于解答可是发动学生又把疑难解决了有位教师教了蜘蛛的网后有个学生提出问题蜘蛛的网能粘住小飞虫甲虫等等它自己却不会粘住是什么原因教师想不到学生会提出这个问题教师随机应变发动学生说你们想想吧看谁能想出来有个学生回答说因为蜘蛛身上有油所以粘不住教师接着问你是怎么知道的呢学生答我在动脑筋爷爷那本书上看到的由于学生多看课外书既提高了阅读能力又增加了科学知识在教学中我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语可见学生是在课外阅读获得的知识因此激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径平时教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读学生广泛阅读必能丰富知识开拓思路无疑是朋友小学生阅读能力的好方法总之通过有目的有计划有方法循序渐进的训练去培养和发展小学生的阅读能力会得到逐步提高