《谈生命》同步练习3.doc

谈生命同步练习达标训练下列的字词注音有误的一项是清吟枭鸟荫庇芳馨怡悦杜鹃啼血惊骇休憩对不是每一条江流都能入海不流动的便成了死湖不是每一粒种子都能成树不生长的便成了空壳这句话理解不正确的一项是揭示出生命的真谛生命的活力只有在奋斗中才能体现生命的意义在于不断进取克服一切困难排除一切干扰成了死湖和空壳也是生命存在的一种形式不必遗憾只有不断流动生命之水才有活力只有不断生长生命之树才能常青对课文的理解不正确的一项是作者把生命比做一江春水描绘出奔流入海的壮观画面豪放中又不失浪漫生命的历程应当有欢乐和痛苦这样才能使人走向成熟作品结尾暗示人们生活中有很多不幸和痛苦它为编织美丽的人生创设了机遇我们个人的生命是渺小卑微的因而也是痛苦和美丽的冰心将生命比喻成一江春水一棵小树请你再写出两个比喻句表现你对生命的理解能力提高阅读下面的文章完成习题谈生命冰心我不敢说生命是什么我只能说生命像什么生命像向东流的一江春水他从最高处发源冰雪是他的前身他聚集起许多细流合成一股有力的洪涛向下奔注他曲折的穿过了悬崖峭壁冲倒了层沙积土挟卷着滚滚的沙石快乐勇敢的流走一路上他享受着他所遭遇的一切有时候他遇到岩前阻他愤激的奔腾了起来怒吼着回旋着前波后浪的起伏催逼直到他过了冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里看见了夹岸红艳的桃花他快乐而又羞怯静静的流着低低的吟唱着轻轻的度过这一段浪漫的行程有时候他遇到暴风雨这激电这迅雷使他心魂惊骇疾风吹卷起他大雨击打着他他暂时浑浊了扰乱了而雨过天晴又加给他许多新生的力量有时候他遇到了晚霞和新月向他照耀向他投影清冷中带些幽幽的温暖这时他只想憩息只想睡眠而那股前进的力量仍催逼着他向前走终于有一天他远远的望见了大海呵他已到了行程的终结这大海使他屏息使他低头她多么辽阔多么伟大多么光明又多么黑暗大海庄严的伸出臂儿来接引他他一声不响的流入她的怀里他消融了归化了说不上快乐也没有悲哀也许有一天他再从海上蓬蓬的雨点中升起飞向西来再形成一道江流再冲倒两旁的石壁再来寻夹岸的桃花然而我不敢说来生也不敢信来生生命又像一棵小树他从地底聚集起许多生力在冰雪下欠伸在早春润湿的泥土中勇敢快乐的破壳出来他也许长在平原上岩石上城墙上只要他抬头看见了天呵看见了天他便伸出嫩叶来吸收空气承受日光在雨中吟唱在风中跳舞他也许受着大树的荫遮也许受着大树的覆压而他青春生长的力量终使他穿枝拂叶的挣脱了出来在烈日下挺立抬头他遇着骄奢的春天他也许开出满树的繁花蜂蝶围绕着他飘翔喧闹小鸟在他枝头欣赏歌唱他会听见黄莺清吟杜鹃啼血也许还听见枭鸟的怪鸣他长到最茂盛的中年他伸展出他如盖的浓荫来荫庇树下的幽花芳草他结出累累的果实来呈现大地无尽的甜美与芳馨秋风起了将他叶子由浓绿吹到绯红秋阳下他再有一番的庄严灿烂不是开花的骄傲也不是结果的快乐而是成功后的宁静和怡悦终于有一天冬天的朔风把他的黄叶干枝卷落吹抖他无力的在空中旋舞在根下呻吟大地庄严的伸出臂儿来接引他他一声不响的落在她的怀里他消融了归化了他说不上快乐也没有悲哀也许有一天他再从地下的果仁中破裂了出来又长成一棵小树再穿过丛莽的严遮再来听黄莺的歌唱然而我不敢说来生也不敢信来生宇宙是一个大生命我们是宇宙大气中之一息江流入海叶落归根我们是大生命中之一滴大生命中之一叶在宇宙的大生命中我们是多么卑微多么渺小而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行生命中不是永远快乐也不是永远痛苦快乐和痛苦是相生相成的等于水道要经过不同的两岸树木要经过常变的四时在快乐中我们要感谢生命在痛苦中我们也要感谢生命快乐固然兴奋苦痛又何尝不美丽我曾读到一个警句是愿你生命中有够多的云翳来造成一个美丽的黄昏世界国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了生命是什么与生命像什么只有一字之差作者为什么对前者不敢说而对后者能说呢请根据文意或语境写出你的理解在文中作者分别将生命比成一江春水和一棵小树并加以充分展开请联系作者思路分析作者这样写的用意请分别说明以下三句话在文中的意思他说不上快乐也没有悲哀愿你生命中有足够多的云翳来造成一个美丽的黄昏下列对这篇散文的赏析正确的一项是本文用充满哲理性的语言对生命过程进行了形象的描述抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱本文语言形象生动许多句子不乏深刻的比喻象征意义如斜阳芳草里看到了夹岸桃花就使人感受到生命晚景的瑰丽本文结构严谨开合自如行文上非常注意前后照应如结尾一段中说一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应本文反复说我不敢说来生也不敢相信来生又说我们是多么卑微多么渺小这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字应作正话反说理解开放探究阅读冰心的绿的歌完成文后问题我的童年是在大海之滨度过的眼前是一望无际的湛蓝蓝的大海身后是一抹浅黄的田地那时我的大关个世界是蓝色的蓝色对于我永远象征着阔大深远庄严我很少注意到或想到其他颜色离开海边进入城市说是目迷五色也好但我看到的只是杂色的黯淡的一切我开始向往看到一大片的红色来振奋我的精神我到西山去寻找枫林的红叶但眼前这一闪光艳是秋天的临去秋波很快的便被朔风吹落了在怅惆迷茫之中我凝视着这满山满谷的吹落的红叶而向前看的思路却把我的心情渐渐引得欢畅起来落红不是无情物它将在春泥中融化来滋润培养它新的一代这时在我眼前突兀地出现了一幅绿意迎人的图画那是有一年的科天我回到我的故乡参天绿树苍绿的是松柏翠绿的是竹子中间还有许许多不知名的色调深浅不同的绿树衬以遍地的萋萋的芳草绿把我包围起来了我从惊喜而汇入恬静静静地欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中我深深地体会到绿是象征着浓郁的春光蓬勃的青春崇高的理想热切的希望绿是人生中的青年时代个人社会祖国民族人类都有其生命中的青年时代我愿以这支绿之歌献给生活在青年的生命中的青年时代为什么作者说那时我的大半个世界是蓝色的用原文回答有超过个字作者是在什么季节去西山寻找枫林的红叶的初秋仲秋深秋初冬文中写是秋天的临去秋波很快的便被朔风吹落了这里临去秋波比喻不超过个字抒发了作者不超过个字的思想感情文中写向前看的思路却把我的心情渐渐引得欢畅起来摘录原文回答这里向前看的思路指的是绿把我包围起来了我从惊喜而汇入恬静静静地欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中试用简洁的语言回答作者见到绿从惊喜到恬静进而陶醉其中的原因不超过个字下面对文章内容和写作技巧的评析不正确的两项是我离开海为进入城市后看到的只是杂色的黯淡的一切这里暗指城市色彩的驳杂与辽阔大海的一片湛蓝相比显得黯然失色作者先写大海的蓝色城市的杂色枫林的红色目的都是为了衬托后面的绿色文中落红不是无情物是引自清代诗人龚自珍的己亥杂诗其下句是化作春泥更护花落红的红运用了借代的手法冰心在文中与龚自珍在诗中所指代的对旬是一致的文章成功地运用了象征或比喻的手法分别赋于蓝色红色和绿色以人的品格文章最后以祈使句表达了作者对祖国和青年们的热切期望资料下载冰心简介冰心福建长乐人现当代女作家儿童文学作家原名谢婉莹其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官在海浪舰甲军营中冰心度过了着男装骑马射击的少年生活中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史更激发了她的爱国之情年冰心入福州女子师范学校预科学习年就读于北京教会学校贝满女中五四时期在协和女子大学理科就读后转文学系学习曾被选为学生会文书投身学生爱国运动年开始发表第一篇小说两个家庭此后相继发表了斯人独惟悴去国等探索人生问题的问题小说同时受到泰戈尔飞鸟集的影响写作无标题的自由体小诗这些晶莹清丽轻柔隽逸的小诗后结集为繁星和春水出版被人称为春水体年参加茅盾郑振铎等人发起的文学研究会努力实践为人生的艺术宗旨出版了小说集超人诗集繁星等年赴美留学在旅途和留美期间写有散文集寄小读者显示出婉约典雅轻灵隽丽凝炼流畅的特点具有高度的艺术表现力比小说和诗歌取得更高的成就这种独特的风格曾被时人称为冰心体产生了广泛的影响冰心妙语录爱在右同情在左走在生命路的两旁随时撒种随时开花将这一径长途点缀得季花弥漫使穿枝拂叶的行人踏着荆棘不觉得痛苦有泪可落也不是悲凉指点我吧我的朋友我是横海的燕子要寻觅隔水的窝巢春何曾说话呢但她那伟大的潜隐的力量已这般的温柔了世界了成功的花人们只惊慕她现时的明艳然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨家是什么我不知道但烦闷忧愁都在此中融化消灭参考答案达标训练略能力提高生命是什么涉及到对生命本质的终极回答而生命像什么则可借助通俗易懂的比喻作答使行文更容易选择切入角度引出了下文生命过程的形象化描绘便于作者抒发对生命的独特感受意思对即可一江春水侧重于阐明生命的力量或生命的美好一棵小树则侧重于揭示生命的价值两个比喻的内涵相互补充形象而又完整地阐明了生命的过程和意义意思对即可要联系作者思路用意语言表达应清楚明白生命是一种过程生生息息是自然规律显示了生而何欢死而何惧的平常心希望人们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦痛用以构筑一生的完美以上回答意思对即可开放探究我的童年是在大海之滨度过的提示从一闪光艳临去秋波朔风等词可推断出此时处于深秋季节即将凋零的红叶对枫林红叶喜爱而又惋惜落红不是无情物它将在大体上泥中融化来滚滚培养它新的一代绿是春天表春的象征者亦是作者的理想和希望之所在提示文中的杂色比喻城市生活的复杂并无贬义