《谈生命》同步练习2.doc

谈生命同步练习一选择题下列字注音全对的一项是挟卷喧闹覆压绯红怡悦丛莽枭鸟芳馨朔风荫蔽云翳巉岩惊骇清吟休憩卑微下列各项中有错别字的一项是一泄千里呻吟消融如盖浓阴悬岩峭壁洪涛奔腾幽花芳草心平气和羞怯浑浊庄严灿烂叶落归根屏息飘翔穿枝拂叶下列句中加粗的词使用正确的一项是快乐虽然兴奋苦痛又何尝不美丽他消融了归化了说不上快乐也没有悲哀他聚集起许多细流合成一股有力的洪涛向下奔流他遇着骄傲的春天他也许开出满树的繁花对课文的理解不正确的一项是作者把生命比做一江春水描绘出奔流入海的壮观画面豪放中又不失浪漫生命的历程应当有欢乐和痛苦这样才能使人走向成熟作品结尾暗示人们生活中有很多不幸和痛苦它为编织美丽的人生创设了机遇我们个人的生命是渺小卑微的因而也是痛苦和美丽的风暴使树木深深扎根这句话不仅说明了一种自然现象更蕴藏着一个深刻的道理请根据下面的要求答题请说出这句话中蕴含的道理请举一个现实生活中的实例来证明这个道理二阅读下面语段完成语段后问题我不敢说生命是什么我只能说生命像什么生命像向东流的一江春水他从最高处发源冰雪是他的前身他聚集起许多细流合成一股有力的洪涛向下奔注他曲折地穿过了悬崖峭壁冲倒了层沙积土挟卷地滚滚的沙石快乐勇敢的流走一路上他享受着他所遭遇的一切有时候他遇到巉岩前阻他愤激的奔腾了起来怒吼着回旋着前波后浪的起伏催逼直到他过了冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里看见了夹岸红艳的桃花他快乐而又羞怯静静的流着低低的吟唱着轻轻的度过这一段浪漫的行程有时候他遇到暴风雨这激电这迅雷使他心魂惊骇疾风吹卷起他大雨击打着他他暂时浑浊了扰乱了而雨过天晴又加给他许多新生的力量有时候他遇到了晚霞和新月向他照耀向他投影清冷中带些幽幽的温暖这时他只想憩息只想睡眠而那股前进的力量仍催逼着他向前走终于有一天他远远的望见了大海啊他已到了行程的终结这大海使他屏息使他低头她多么辽阔多么伟大多么光明又多么黑暗大海庄严的伸出臂儿来接引他他一声不响地流入她的怀里他消融了归化了说不上快乐也没有悲哀也许有一天他再从海上蓬蓬的雨点中升起飞向西来再形成一道江流再冲倒两旁的石壁再来寻夹岸的桃花然而我不敢说来生也不敢信来生生命又像江流入海叶落归根我们是大生命中之一滴大生命中之一叶在宇宙的大生命中我们是多么卑微多么渺小而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行生命中不是永远快乐也不是永远痛苦快乐和痛苦是相生相成的等于水道要经过不同的两岸树木要经过常变的四时在快乐中我们要感谢生命在痛苦中我们也要感谢生命快乐固然兴奋苦痛又何尝不美丽我曾读到一个警句是愿你生命中有够多的云翳来造成一个美丽的黄昏世界国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了生命是什么与生命像什么只有一字之差作者为什么对前者不敢说而对后者能说呢请根据文意或语境写出你的理解请分别说明以下三句话在文中的意思多么光明又多么黑暗他说不上快乐也没有悲哀愿你生命中有足够多的云翳来造成一个美丽的黄昏下列对这篇散文的赏析正确的两项是本文用充满哲理性的语言对生命过程进行了形象的描述抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱关于生命和生命的意义原是一个复杂严肃的话题但作者却能深入浅出娓娓道来在说理方法上与鲁迅先生的拿来主义具有异曲同工之妙本文语言形象生动许多句子不乏深刻的比喻象征意义如平沙斜阳芳草里看到了夹岸桃花就使人感受到生命晚景的瑰丽本文结构严谨开合自如行文上非常注意前后照应如结尾一段中说一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应本文反复说我不敢说来生也不敢相信来生又说我们是多么卑微多么渺小这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字应作正话反说理解对不是每条一条江流都能入海不流动的便成了死湖不是每一粒种子都能成树不生长的便成了空壳这句话理解不正确的一项是揭示出生命的真谛生命的活力只有在奋斗中才能体现生命的意义在于不断进取克服一切困难排除一切干扰成了死湖和空壳也是生命存在的一种形式不必遗憾只有不断流动生命之水才有活力只有不断生长生命之树才能常青文中画线句生命又像省略了一段话请联系上下文思考推断生命又像什么生命又像围绕这一比喻可以写哪些内容请用简洁的语言叙述请用生命像开头写几句话字表达你对生命的理解文中的比喻和上题中推断的比喻除外三阅读下列短文回答问题爷爷的后院虽小它除去堆放杂物很少人去里边的花木从不修剪快长疯了枝叶纠缠荫影深浓却是鸟儿蝶儿虫儿们生存和嬉戏的一片乐土也是我儿时的乐园我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上取下又轻又薄的蝉衣从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去那沉甸甸压弯枝条的海棠果个个都比市场买来的大这里最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了好像倒垂的一只大莲蓬无数金黄色的马蜂爬进爬出飞来飞去不知忙些什么大概总有百十只之多以致爷爷不敢开窗子怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来真该死屋子连透透气儿也不能哪天请人来把这马蜂窝捅下来奶奶总为这个马蜂窝生气不行要蜇死人的爷爷说怎么不行头上蒙块布拿竹竿一捅就下来奶奶反驳道捅不得捅不得爷爷连连摇手我站在一旁心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望那多有趣当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时就找来妹妹趁着爷爷午睡的当儿悄悄溜到从走廊通往后院的小门口我脱下褂子蒙住头顶用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸只露一双眼又把两根竹竿接绑起来做为捣毁马蜂窝的武器我和妹妹约定好她躲在门里把住关口待我捅下马蜂窝赶紧开门放我进来然后把门关住妹妹躲在门缝后边眼瞧我这非凡而冒险的行动我开始有些迟疑最后还是好奇战胜了胆怯当我的竿头触到蜂窝的一刹那好像听到爷爷在屋内呼叫但我已经顾不得别的一些受惊的马蜂轰地飞起来我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下只听嗵一个沉甸甸的东西掉下来跟着一团黄色的飞虫腾空而起我扔掉竿子往小门那边跑谁料到妹妹害怕把门在里边插上她跑了将我关在门外我一回头只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来好像一架燃料耗尽决心相撞的战斗机这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了我抬乎想挡住脸只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼挨蜇了我捂着脸大叫不知道谁开门把我拖进屋当夜我发了高烧眉心处肿起一个枣大的疙瘩自己都能用眼瞧见家里人轮番用了醋酒黄酱万金油和凉手巾把儿也没能使我那肿疱迅速消下去转天请来医生打针吃药七八天后才渐渐复愈这一下好不轻呢我生病也没有过这么长时间以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去生怕那些马蜂还守在小门口等着我过了些天惊恐稍定我去爷爷的屋子他不在隔窗看见他站在当院里摆手招唤我去我大着胆子去了爷爷手指窗根处叫我看原来是我捅掉的那个蜂窝却一只马蜂也不见了好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头爷爷又指了指我的脚下一只马蜂我惊吓得差点叫起来慌忙跳开怕什么它早死了爷爷说仔细瞧噢原来是死的仰面朝天躺在地上几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去爷爷说这就是蜇你那只马蜂马蜂就是这样你不惹它它不蜇你它要是蜇了你自己也就死了那它干嘛还要蜇我呢它不就完了吗你毁了它的家它当然不肯饶你它要拼命的厂爷爷说我听了心里暗暗吃惊一只小虫竟有这样的激情和勇气低头再瞧瞧这只马蜂微风吹着它轻轻颤动好似活了一般我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式与毁坏它们生活的人拼出一死真像一个英雄我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体似乎有种罪孽感沉重地压在我心上那一窝马蜂呢无家可归的一群呢它们还会不会回来重建家园我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去这一年我经常站在爷爷的后院里始终没有等来一只马蜂转年开春有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下落到被晒暖了的木窗框上然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子跟着飞去而不再来空空又是一年第三年风和日丽之时爷爷忽叫我抬头看隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去在这中间我忽然看到一个小巧的银灰色的第一间蜂窝已经筑成了于是我和爷爷面对面开颜而笑笑得十分舒心我不由得暗暗告诉自己再不做一件伤害旁人的事速读全文说说你从中明白了什么道理围绕捅马蜂窝这件事作者精心安排的思路是我捅了马蜂窝后院又有了马蜂窝捅马蜂窝这个词语我们在日常生活中也常常用到它的意思是读文章第一段有似曾相识之感它与课文中描写的无忧无虑的童年生活十分相似文中加横线的那多有趣的那指的是捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险这从我妹妹和马蜂等描写可以形象地感觉到文中加线的句子用了比喻结合文意理解其运用的妙处马蜂窝中有百十来只马蜂为什么文章只重点写了一只作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝他前后的不同表现说明了什么文末再不做一件伤害旁人的事是作者的感悟此句在全文中所起的作用是什么其中旁人指的是谁参考答案一生命的渺小卑微和生命的痛苦美丽没有因果联系风暴喻重大的挫折和磨难整句话所蕴含的道理是能经受住重大的挫折和磨难的生命更加坚强本题系开放性试题所举事例与道理吻合即可二生命是什么涉及生命本质的终极回答而生命像什么则可借助通俗易懂的比喻作答使行文更容易选择切入角度引出了下文生命过程的形象化描绘便于作者抒发对生命的独特感受大海作为生命的归宿光明象征生命达到辉煌顶点黑暗表示生命的终结生命是一种过程生生不息是自然规律显示了生而何欢死而何惧的平常心希望人们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦恼用以构筑一生的完美一棵小树或一粒种子本题是探究式阅读的考查所答内容应与下列例句相近例句它在生长中伴随着快乐和痛苦春天抽叶开花夏天浓荫结果秋天叶色绯红冬天落叶归根或既吸收空气承受阳光又经历风吹雨打酷暑严寒本题答案为开放性的写出贴切比喻围绕比喻想象表达贴切三人应该与一切有生命的事物和睦相处不要做伤害它们的事情爷爷后院有马蜂窝后悔捅马蜂窝比喻惹祸或触动不好惹的人从百草园到三味书屋头上蒙块布拿竹竿捅马蜂窝捅马蜂窝的动作紧张的心理匆忙的逃跑怕蜂进屋关门逃跑拼死复仇的气形象地写出了马蜂家园被毁受到伤害后拼死复仇的气势因为这只马蜂给我留下深刻的印象它不仅蜇了我它的死又与我有关说明了我从捅马蜂窝这件事中心灵受到震撼思想发生了极大的变化点明中心收束全文使文章的主题得以升华旁人指作者以外的一切有生命的事物