《消息二则》教案.doc

《消息二则》教学设计 知识与技能 1.了解消息的要素和消息结构，分析消息的特点。 2．理清内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。 过程与方法:通过朗读、默读、批注方式来把握作品内容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。 情感、态度与价值观 1.感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 2．把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。 第1课时　《我三十万大军胜利南渡长江》 1．把握课文的内容和消息结构特点。(重点) 2．品味语言，体会作者的感情。(重难点) 一、导入新课 :1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。这节课，让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。 二、教学新课 目标导学一：整体感知，把握文体特点 1提问：反复朗读，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。 明确：时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：渡过长江。 提问2：参看课文批注，思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？ 明确：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息导语。具体地告知对应消息主体。 提问3：标题、导语、主体三者具有什么关系？ 明确：标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。 提问4：电头有什么作用？ 明确：告诉人们消息的来源，增加可信度。 目标导学二：品读语言，体会作者情感 提问5：朗读课文，说一说朗读的基调是什么。 抽生朗读，大家评议。 明确：朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。 提问6：默读勾画，哪些词语最能体现作者的感情倾向？ 明确：对人民解放军英勇善战的歌颂：“英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式的、坚决地、不到二十四小时、即已。”“英勇的、英雄式的、坚决地”直接赞美人民解放军英勇无畏；“万船齐放、直取、突破、占领、进击”等动词生动形象地写出解放军英勇善战，行动果敢，进军迅速，战果辉煌；“不到二十四小时、即已”说明时间短，战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。对国民党反动派的嘲讽：“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”一正一反，对比鲜明，感情强烈。 提问7：试着用播音员播音的方式，把这则消息读给全班同学听。 学生激情朗读课文。 三、板书设计 (标题) 我三十万大军 导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约 胜利南渡长江 三十万人渡过长江 英勇善战 主体 时间：二十日午夜至二十一日 进军迅速 地点：芜湖、安庆之间 人物：人民解放军三十万大军 事件：渡过长江 第2课时　《人民解放军百万大军横渡长江》 1．掌握新闻的相关知识，把握新闻内容及结构特点。(重点) 2．学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合的特点。(难点) 3．探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力量。 一、导入新课 :同学们，在日常生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及社会的奇闻趣事的呢？(学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等，教师引出新闻。)新闻缩短了你、我、他之间的距离，让我们足不出户便可了解国内外时事，获取各种信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，让我们来共同研读另一篇来自解放战争时期的新闻佳作，一起重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。 二、教学新课 : 目标导学一：朗读新闻，整体感知 提问1：快速朗读新闻，整体感知课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。 明确：《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。 提问2：再读新闻，理清新闻的六要素。 明确：人物：人民解放军百万大军 时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时 地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江战线 事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为解放全中国而发起渡江战役。 经过：三路大军横渡长江。 结果：突破长江防线，占领南岸广大地区。 提问3：找出这则新闻的标题、电头、导语和主体，分清主体部分的层次，概括各层层意。 明确：标题：人民解放军百万大军横渡长江 电头：新华社长江前线二十二日二十二时电 导语：从“人民解放军百万大军”至“...军的渡江区域”。 主体：从“二十日夜起”至课文最后。 第一层(从“二十日夜起”至“已渡过三十万人”)：写中路军渡江的时间、地点、人数。 第二层(从“二十一日下午五时起”至“不起丝毫作用”)：写西路军渡江的情况，并加以评价。 第三层(从“汤恩伯认为”至课文最后)：写东路军渡江的情况。 目标导学二：合作探究，研读思考 提问4：分组讨论：主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序叙述？ 明确：中路军首先发起渡江作战，所以先写。西路军和中路军所遇敌军抵抗甚为微弱，而东路敌军抵抗较为顽强，所以中、西两路军合写在前，东路单写在后。详写东路激战，文势也涌起高潮。 提问5：三路大军的渡江情况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？ 明确：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交代即可转入下文。西路军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交代，如“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之不易，故作详细报道。不仅较具体地写了战斗情况；而且更详尽地写了战果。三个层次写得有同有异，有详有略，统一中有变化，避免了重复雷同。 目标导学三：深入文本，品味语言 提问6：请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。 生甲：例句：二十日夜起，……余部二十三日可渡完。 明确：“突破”准确表现了战斗过程(如用“越过”则不准确，因为“越过”的对象是静态的，表现不出战斗经过)。“渡至”准确表现了水战进军的特点(用“到达”则太泛)。“二十四小时内即已”，时限明确，准确表现了神速的特点(如用“共”，则时限不明，一般化)。“至发电时止”，时间比“现在”更为确切。用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。 生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中……业已切断镇江、无锡段铁路线。 明确：用“歼灭”及“击溃”而不是笼统地说“消灭”和“打垮”；对“要塞”用“控制”，说明江阴要塞已为我军所用；对“长江”用“封锁”，说明不准船只自由通航；对“铁路线”用“切断”，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。词语搭配准确有力，恰切表明我军锐不可当的气势。 生丙：用词准确还表现对某些概念的适当限制上，如西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，用词恰到好处。 提问7：请学生就语言鲜明生动、富于感情色彩的特点，在课文中选例分析。 生甲：“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固程度，过低估计人民解放军的战斗力，“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。 生乙：“百万大军”“一千余华里”气势豪迈，排山倒海；“冲破”“横渡”“突破”，胜利豪情，激动人心；我军的“英勇善战，锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明。 三、板书设计 中路军首战告捷　叙　(略) 衔接紧密 西路军所向披靡　叙议结合　(详) 过渡自然 东路军遭遇抵抗较为顽强　叙　(详) 结构严谨 语言特点 1.准确、简明、凝练、概括性强 2.鲜明、生动、富于感情色彩 2017秋部编版语文八年级上册第1单元《新闻写作》教案 学法指导一： 【拟标题方法】 1．简明扼要：突出新闻中最新鲜最有特点最有价值的事实。 2．爱憎分明：标题中要有明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。 3．巧用修辞：标题中可运用比喻、对偶、引用、仿拟等修辞，使标题生动形象，耐人寻味。 学法指导二： 【导语写作方法】 1．交代新闻的来源和根据，给人真实感。 2．交代新闻的重要点，给人鲜明的印象。 3．交代新闻的新鲜点，给人耳目一新。 4．文字表达巧妙精练，给人形象感。文题展示 你所在的班级、学校，或者你