安吉游戏炭烧积木搭建游戏案例

“安吉游戏”炭烧积木措建游戏案例 安吉游戏是在我国学前教育改革理念的关照 下，经历 了二十年的课程实践的探究, 经过了不停顿的反思性实践， 从而逐步形成并在继续发展的一种幼教课程模式。 在安吉 游戏实践真游戏过程中,“投入、冒险、喜悦、反思、爱” 五个关键词在幼儿身上展现。它们也引领安吉游戏中成人 的态度、活动、组织及经历。 2000 年开始，安吉县幼教人苦干二十年，开发了箱 子、梯子、木板、滚简和户外积木等百余种可移动、可组 合、无限玩法的游戏材料，经历了小学化的无游戏、形式 主义的假游戏和回归天性的真游戏三个阶段的改革实践， 创造了“安吉游戏”教育模式。 在学习安吉游戏理念的同时, 我更注重安吉游戏的具 体实施，以下是我完成的“安吉游戏”贮烧积木搭建游戏 案例: 、 游戏活动过程: 户外活动开始了，苹果一班〈中班) 的孩子们如同小鸟 一样，喉吸嘻吐的讨论着自己的想法。第一次接触安吉几烧 积木，孩子们充满了新奇。刚开始玩炭烧积木的时候，很多  小朋友还不知道如何能将积木拱的更高，也无法很好的与同 伴合作解决问题。这就造成了孩子们搭建的都是地面平铺类 作品，对于较重的大型积林，有些孩子因为拿不动就放弃了 使用。 2游戏反思 再游戏过程中, 我用手机记录下了一些, 孩子们因困难放 弃的细节，在班级的集体活动后，将视频出示给孩子们，引 导孩子们一起思索探讨解决问题的办法。并用绘画的方式记 录下来，如果抬不动大积木块怎么办，搭建的高楼总倒怎么 办? 3. 再次游戏 孩子们将反思的成果，运用到游戏中。抬不动的大积木， 找伙伴来帮忙，一个人不行就两个，两个人不行就四个人。 炭烧积木总倒，那下面放大的，上面放小的试试，一块砖不 行就来两块，两块不行就四块。孩子们带着反思在游戏中反 复探索和尝试。以至于游戏中想用什么用什么，想搭多高拱 多高。 三、案例分析: 1. 参考文件: 《3一6 岁儿童发展与指南》 中 4-5 岁中班这一阶段幼儿社 会领域目标强调