《愚公移山》学案1.doc

愚公移山学案学习目标了解相关文学常识掌握文中的重点词句反复诵读把握愚公这一人物形象理解故事的寓意感受愚公的英雄气概培养学生不畏艰难坚持不懈的精神重点难点预测重点对愚公人物的分析难点本文的寓意学法指导反复诵读理解重点字词分析人物形象认识愚公的精神讨论交流在研讨探究中感悟人物形象体会文章寓意知识链接关于作者列子名御寇战国前期思想家郑国人思想上崇尚虚无飘渺生前被称作有道之士古书中有他卸风而行的记载这是他潇洒的一面然而现实中的列子则时常处于困顿之中庄子中留下了这样的记载子列子穷容貌有饥色但他穷得非常有骨气当郑国大官员派人给他送来粮食时他坚决地辞而不受关于寓言寓言是一种文学体裁寓言就是把一定的道理寄托在故事之中情节比较简单篇幅短小寓意深刻而含蓄关于神话神话关于神仙或神化的古代英雄的故事是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往神话不同于迷信在生产力极不发达的条件下人们只能通过幻想借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望本文采用神话结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负是解决人和自然矛盾的想象方式所反映的是古代劳动人民的美好愿望跟宣传轮回报应等封建迷信思想有着本质的不同学习过程第一课时一自学指导搜集相关资料了解列子及列子一书诵读课文注意以下字词的读音荷担孀妻始龀一厝朔东高万仞箕畚指通对照注释翻译课文把不明白的地方划出来准备交流自我检测看谁做得又快又好通假字指出下列句中的通假字并解释其词义寒暑易节始一反焉通甚矣汝之不惠通河曲智叟亡以应通一厝朔东一厝雍南通解释句中加点的词面山而居聚室而谋曰指通豫南始龀无穷匮也固不可彻箕畚运于毕力平险山之一毛选出之字用法不同的一项河阳之北汝之不惠操蛇之神渤海之尾选出其字用法不同的一项其妻献疑曰其如土石何帝感其诚惧其不已二课堂导学一创设情境歌曲导入置身于富有动感的音乐声中激发学生学习的积极性二检查自学情况交流预习情况并让同学展示预习成果三整体感知课文播放课文录音或教师范读课文要求学生感知理解课文体验课文的语感和人物的情感并且把读不准的字音注到课本上学生自由大声朗读课文要求初步区分叙述语言和人物对话的不同尽量理解课文中不同人物的不同感情四理解课文揣摩词句学生对照课文注释试着翻译课文要求尽量直译不明白的地方可以小组讨论教师巡视参与学生的讨论解答学生的疑难补充注释的字词面山而居面面对损魁父之丘损减少削减叩石垦壤垦挖曾不能毁山之一毛曾简直曾不若孀妻弱子曾竟然而山不加增加增加学生分为小组各小组推举一人翻译课文看看哪个小组译得最好其余同学对照课文评价翻译的准确性并指出不够准确的地方纠正自己译得不准确的地方五朗读体会人物感情在理解课文内容的基础上学生自由大声朗读要求读出各人物的不同感情三布置作业朗读并背诵课文研讨与练习一第二课时自学指导反复诵读课文理解故事内容体会人物形象思考这个寓言故事告诉我们了什么道理课堂导学一创设情境歌曲导入师生以饱满的热情和高涨的情绪进入学习二自学探究整体感知一小组展示朗读并请其他小组在同学评读二思考以下几个问题画出相关句子并在小组内交流愚公移山容易吗你从哪些句子中看出来的读出相关的句子并说一说面对种种困难愚公的子孙邻居家的小孩愚公的妻子及智叟等人对移山又是什么态度你觉得愚公和智叟是什么样的人从这个寓言故事中你明白了什么道理三研讨探究激活思维有人说愚公真的很愚大山挡了路自己去挖本来就很傻为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢绕山开路或者干脆搬家不就行了吗你觉得愚公愚蠢吗在现代社会我们还需要向两千年前的愚公学习吗四巩固练习叟叟叟叟无这篇文章是一篇寓言其寓意是愚公与智叟正相反愚公不愚智叟不智要有长远打算办什么事都要有计划只要下决心有恒心任何困难都能克服只要办事认真上帝也要受感动五作业布置想象人物的对话和神态把愚公移山这篇课文改编成课本剧下节在课上展示课后反思