小学英语北京版三年级上册全册教材分析+单元教材分析.doc

全册教材分析本教材的主要特点注重语言学习基础义务教育阶段的英语课程是打基础的阶段小学阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础为学生继续学习英语和未来发展创造有利条件因此整套教材始终注重为学生的英语学习打好各方面的基础兴趣是最根本的学习动力和源泉教材内容形式方法人物插图等设计方面首先以激发学生的学习动机和兴趣为首要目标教学内容的选择接近学生的生活和学习目标且以对话韵文活动各种游戏等生动活泼的方式呈现以利于学生能在生动有趣形式多样的课堂活动中体验和感知语言基本的语言技能也是终身学习的基础教材为学生提供了题材和体裁丰富表现形式多样的英语资源以利于学生通过听说读写玩演做唱等级专项和综合性语言实践活动促进语言技能的形成和发展使学生掌握一定的英语基础知识是基础教育阶段英语课程的基本目标之一本套教材的设计从听说入手符合语言的学习规律在字母学习词汇学习以及韵文儿歌部分系统地渗透英语元音辅音字母或字母组合的读音规则使学生体验自然拼读法逐渐培养英语语感为学生可持续英语学习打好基础强调评议能力培养本套教材注重落实以学生为主体的教学思想突出对学生初步的综合语言运用能力的培养注重评议的实用性和交际功能教材通过提供大量的感知体验模仿等实践活动帮助学生形成初步的语感教材注重创设语言交流的情景使学生通过多种形式的语言实践活动在有意义的语境中发展语言运用能力侧重单元整体设计教材在编排形式上以单元为循环采用学习复习整体复习的教案式编排体例提高了知识的复现率有助于学生巩固扩展所学知识理清知识脉络在单元设计与安排上每单元第课为新课学习第课为单元复习课各单元的功能免刑与单元话题之间功能句型与所给出替换项之间韵文主题与单元话题之间韵文语言与单元词汇之间都有一定的内在逻辑关联具有导学功能各单元的复习课设计了丰富的评议实践文化比较思维发展以及学习评价等参与性学习活动以利于学生发展复习总结归纳等语言学习策略中高年级教材复习单元板块中的叙述体重复之前所学对话内容既展示了评议表述的多样性又提高了评议知识的复现率还为学生提供了更多的阅读语料附录中的小故事为提高学生的阅读能力提供了很好的素材重视文化异同的比较评议是文化的载体本套教材努力体现社会主义核心价值体系及评议学习对学生心智发展的价值兼顾英语课程的工具性和人文性适当融入中国元素和中外文化比较的内容教材结合学生的认知特点在名胜古迹风土人情传统习惯生活方式文学艺术等方面大幅度增加了介绍中国文化的内容这使学生在学习英语的过程中不仅能够了解母语为英语国家的一些文化习俗而且能够通过中外文化的比较加深对中国文化的理解和认同帮助学生学会用英语介绍民族优秀的传统文化形成跨文化交际的意识同时利于学生社会责任感创新精神实践能力良好品格和正确价值观的培养教学方法建议会话教学三年级上册中部分是一个情景会话交际句型突出为学生提供灵活运用语言的机会教师在进行这部教学的时候要注意在理解语境基础上感知语言这部分多数情况下为学生提供了两个情景这两个情景绝大部分是存在关联的但有时是相对狡的教师可以将两个语境通过过渡性语言结合起来叙述成一个故事或事件的不同阶段如果两个情景关联性不强也可以单独处理注意引导学生观察非文本信息理解语言低年级学生学习语言强调体验和感知可以从理角语言使用的场景开始体会人物是如何表达的为什么这样表达也要体会说话者语调和节奏的变化语言的输入先从听开始这样的安排体现了语言学习交际性的特点便于学生按照听说读写的顺序进行语言学习学生可以通过听音看图理解关键词语的方法理解语言听力活动的设计要利于学生状成整体接受听觉信息的习惯在理解的基础上表达学生先从听开始感知语言而后再说这样可以降低表达的难度教师除了要注意听力输入的量之外还要学生提供可理解性的输入可以略高于学生的现有水平听力问题的设计为帮助学生理解语言老师要设计一些问题引导观察理解语言或检测学生听力理解的程度问题的设计要先从整体出发不要弄错始就关注具体细节中你都听到了什么能看见哪些人物等老师可以问问这个对许发生在哪里他们会说些什么等词汇句型教学三年级上册中部分聚焦主单杠文中的核心结构提供了可以替换的词汇以红色字体呈现对这部分的要求是学生能够在一定情景中运用免刑并能够听懂指认和识别相应词汇老师在此部分教学时要注意在主课文学习之后聚焦核心结构帮助学生进一步模仿套用和活用处理此部分内容老师既要抓住主句型替换词汇操练主句型也要力求让学生在评议交流中尝试使用新词将词汇与句型教学融会贯通此部分词汇基本是围绕主话题按类别出现的在各课时学习中教师要重点关注学生要能听懂指认和识别并能结合所学句型练习使用单词教学时老师要帮助学生梳理本话题相关词汇建立话题与词汇的关联意识在呈现新音讯的时候要通过创设情境出示图片实物肢体语言类比等方式让学生理解词义词汇的巩固和运用阶段应尽量设置真实的语境设计有意义的活动让学生通过听说读写等方式运用所学词汇语音教学三年级涉及学生语音训练的内容体现在各单元复习课的部分三年级各单元复习课的部分是语音学习的板块此部分以语音归类的形式呈现目的是让学生感知拼读规律尝试根据拼读规律拼读单词使学生由音知形由形知音知道英语单词的音与形有一定的对应性帮助学生建立语音意识培养学生拼读能力为今后运用拼读规律记忆单词打好了教师在此部分教学时要注意本部分呈现的语音词汇大部分在年级的学习中已经妯现过教师可以给学生机会让学生试读引导学生仔细听录音通过模仿观察跟读等方法学习单词的发音注意观察呈现的例词让学生初步了解单词音形之间的联系对学生进行朗读指导学生朗读时老师要求学生声音大声自然语音语调清楚正确快慢和停顿符合要求增加语音学习的趣味性可以采用歌谣韵文歌曲游戏等形式进行练习三年级各单元复习课中部分呈现的是主课文话题词汇编写的小韵文通过朗读韵文渗透与话题词汇关联的重点语音对这部分的要求是能够跟随录音说唱韵文在感受节奏变化的过程中巩固单词感知与之相关联的重点主意教师在此部分教学时要注意让学生多听多模仿这有助于学生对韵文和节奏的理解并使学生在听的过程中熟悉它们的节奏和音调等老师要鼓励学生在练习的过程中使用动作模仿和表演等手段加深学生对韵文内容的理解阶段复习教学本册书在各单元每个新授课后安排了复习课即第四第八第十二第十八第二十二第二十六共六课教材还安排了阶段复习单元第四单元针对第单元的内容进行复习第八单元针对第单元的内容进行复习阶段复习由趣味性活动组成每个新授单元中的复习课包括五个板块复习时老师既可以按板块呈现的内容及顺序围绕本单元主要评议知识在听说读写技能方面形成进行巩固练习展开学生自评也可以结合各怎内容及特点形成一条主线融入各个板块进行复习用各板块进行复习时注意以下几点涉及本单元所学词句要求学生能在图片的帮助下能听懂指认教学的重点是听培养学生听的敏感性教学时教师要引导学生注意观察注意培养听的策略的培养流教学的重点是说引导学生积极参与活动鼓励学生在活动中真实自然的表达教师要兼顾学生评议的流利性和准确性虽然放在复习课中但却是语音学习的重要板块要进行重点学习教材以语音归类的形式呈现目的是让学生感知拼读规律培养学生的拼读能力旨在引导学生运用词汇教材呈现的有图画提示的小语段示意学生选择适当的音讯填写在强调对词汇的认读理解和动手的同时要关注学生单词的书写小语段是课文对话而成的短文目的是让学生熟悉叙事文体通叙述文段的阅读深入理解主课文内容教学时可将学生的阅读书写一并考虑韵文朗读渗透与话题词汇相关联的重点语音全面性复习课一般要包含这段时间所学习的内容如对话词汇语法交际用语等复习课不仅是对单词及对话的复述更是对教学内容的补充与提升教师要了解阶段性教学目标确定知识点和技能训练的侧重点在本单元本册及整个中所占的比重在复习时真正做到重点突出难点突破知识与技能的训练不能脱离语境广泛性复习课也应和新授课一样要以学生为主体课上除让学生听写做情景操练等活动外还可以让学生自由组合自编对话当场表演争取让每个学生在复习课上参与活动哪怕是回答简单的问题一单元教学目标能用序数词表达日期介绍生日能用序数词表示位置的概念能听懂认读序数词以及个学科类单词能感谢知字母以及字母在单词中的读音能模仿录音中的语音语调说唱韵文能在谈论某人生日和教师节时体会关心朋友敬爱老师的情感二单元内容分析本单元的核心内容是用序数词表达日期和介绍生日本单元各课时的会话中所呈现的时间背景与学生的现实生活的时间背景相一致教师在创设教学情景时可以将现实生活迁移到虚构的对话背景中将学生拉进教学情景在谈论老师节和朋友生日的过程中教师可以恰当地渗透尊敬老师和关心朋友的情感在谈论教师节和朋友们生日的过程中教师可以恰当地渗透尊敬老师和关心朋友的情感在谈到为老师制作教师节卡片时教师要鼓励学生以亲手制作礼物或为老师亲人朋友做事情来表达情感避免相互攀比本单元的教学内容包括交际用语词汇语音和韵文交际用语主要围绕表达日期和介绍生日主意部分是指字母及字母组合在单词中的读音单方部分包括与数调整和指令语相关的韵文本单元的教学重点之一是理解和尝试运用序词表达位置和顺序本单元是学生第一次接触序数词教师不必让学生直接对比基数词和序数词在词形和用法上的区别而是要从含有序数词的情景会话入手老师要为学生创造真实合理的语境在呈现环节引导学生感受序数词的用法然后在真实交流中不断复现顺序和位置上的变化强化它们在情景交流中的意义表达词汇是本单元的另一教学重点包括序数词和四个学科类单词其中序数词在使用中一般都要与连用这一特点在日期的表达中尤为明显教师可以在每节课前与学生交流当天的日期强化序数词的用法教师在突出这个词汇的同时根据本班实际开设的课程内容和学生的适当扩充一些学术类词汇主意部分也是本单元的教学重点它呈现了字母及字母组合在音讯中的读音这个发音仅在本单元两个音讯中出现因此教师在教学中不但要适时复现含有音的单词且要安排学生说说自己已知的含有音的音讯在模仿音时教师要引导学生从口形和发音两方面体会与汉语拼音中音的区别避免学生用汉语拼音的代替英文发音本单元的核心内容是用序数词表达日期和介绍生日这是在多次学习基数词的基础之上进一步学习序数词在语境中的用法在前册中涉及基数词的单元包括一年级下册第四单元二年级上册第三单元第四单元二年级下册第一六单元在本册中有关序数记用法的单元包括第至单元因此在本单元中教师不必要求学生在情景中熟练掌握序数词老师可以根据学生的水平适度要求待后续课时逐渐加深理解和扩充序数词的使用语境一单元目标能用询问日期并能正确表达四个的日期能听懂指认并读出序数词以及个月份单词能初步运用的结构询问与表达将要做的事能感知字母组合和在单词中的读音能模仿录音中的语音语调说唱韵文能在谈论国庆节的时候表达爱国的情感二单元内容分析本单元继续学习日期的表达并在此基础上初步学习用表达打算做的事日期的表达是对一单元的延续本单元从十月一日是国庆节这一话题展开具体日期表达的学习有利于培养学生的民族自豪感和爱国主义情感此外学生通过本单元的韵文学习能够表达爱国情感本单元要让学生知道世界各个国家的国庆日日期不同本单元所学习的个中还涉及中外国家的一些其他节日如圣诞节中秋节等节日的话题是学生所喜爱的因此教师可将其作为补充教学内容本单元涉及运动会话题小学生常见的跑步跳远等从语法角度来看本单元初次涉及一般将来时初步学习用结构表达和询问将要做的事学生将初步体会到英语中表示不同时间发生的动作要用不同时态的特点但老师不需要告诉学生时态这一语法概念只要求学生初步能用结构进行简单表达本单元的重点内容有两个用序数词以及月份表达具体日期本单元的难点是以下序数词的表达此外本单元询问具体日期的问句与询问星期几的问句容易混淆建议教师将这两个问句作为日常交流话题贯穿于日常教学中可以每节英语课上课伊始老师询问具体日期和星期几并把这两个信息记录在黑板的固定位置上用结构表达将要做的事主要涉及用第二人称询问提问以及用第一人称回答教师要创设接近学生生活实际的情景让学生在比较真实的情景中理解评议运用评议此外本单元要让学生读准单词的发音本单元为本册教材承上启下的单元主要表现在以下几个方面第一单元学习了月本单元学习了月第三单元将学习月的表达本单元首次涉及了一般将来时本单元重点学习关于日期的表达为第三单元学习询问与表达某人的生日奠定评议基础学生在一二年级已经学习了基数词的表达在二年级上册学习了一周七天的英语表达本册教材第一单元初步学习了的表达因此在学习本单元时可以让更多的学生尝试表达自己的生日一单元教学目标能够听懂会说询问和表达生日年龄等信息的日常交际用语并能在实际情景中运用能够听说并认读月份单词及词汇的运用能在语境中理解等词汇的意思能够理解课文并能正确朗读表演课文能够感知字母组合在单词中的读音能模仿录音中的语音语调说唱韵文能在谈论某人生日年龄时体会关心朋友家人的情感二单元内容分析本单元是谈论生日的话题学生能够运用等询问他人的生日年龄并与他人交流简单的个人信息且能在交流过程中体会关心朋友家人的情感学生在前面单元学习了询问星期日期的话题和平解决月月月月个月份单词以及教师节国庆节等节日的表达法并学习了序数词的表达及用法和日期表达方法在的和两个板块中都对生日话题有了初步接触学生对生日日期的表达有一定的基础而出生日期的表达也是对日期表达的进一步巩固另外学生在一年级和二年级都学习了基数词介绍年龄对学生来说比较简单关于基数词序数词星期和日期表达等上位知识都对新知的学习起到铺垫的作用本单元的教学重点是在实际情景中能够询问某人的生日年龄等与他人交流相关的信息并灵活运用本单元的板块呈现了两种询问和表达生日日期的句型以及询问和表达年龄的功能句型词汇学习的重点是月的名称并能够运用月份加上日期的序数词形式介绍自己的生日同时学生还需要学会询问和介绍他人的出生日期这里需要注意动词人称的正确使用建议教师不用过多的语法讲解而是让学生通过体验观察发现自己归纳出来重点是能够正确地运用教学中教师可以引导学生适当归纳学过的话题就星期日期生日年龄等话题进行综合运用对话中还涉及不同月份的天数等历法知识可以引导学生启动已有的知识经验并鼓励学生进行学科整合板块让学生画爷爷奶奶爸爸妈妈和自己的头像下面配了一条横线让学生写出生日日期这个活动主要是引导学生关注身边的朋友亲人了解他们的生日年龄等信息体会关心朋友家人的情感一单元目标复习归纳第单元所学内容进一步巩固所学语言知识提高运用的熟练程度从听说读写个方面进行带有检测性的练习从而落实并检查与学的效果二单元内容分析本单元主要是对前茅个单元所学内容的复习其中第课主要是对第一和第三世界单元的复习第课主要是对第三单元的复习学生在第一和第二单元学习了询问星期日期的话题和月月月月个月份的单词以及教师节和国庆节等节日的表达法并系统地学习了日期的表达方法和序数词的表达及用法在第三单元学生主要学习了运用等介绍和询问自己及他人的生日年龄等与他人交流简单的个人信息本单元复习重点是运用序数词表达位置和顺序在实际情景下能够询问某人的生日结合生日日期等话题与他人熟练交流个人信息并做到灵活运用因此教师可借助插图等形式帮助学生在较为真实的语境中巩固操练所学内容教师可根据练习的内容形式与学生的实际情况将本单元的两节复习课整体或部分内容作为阶段评价的听说读写的检测练习或由学生独立完成或小组合作完成也可以用集体复习的方式在教师的指导下完成一单元教学目标能向他人询问并描述某地的天气季节及其特点能说出自己喜欢的季节会用简单的语言表达自己同意对方的观点能听懂指认并读出描述天气温度的形容词以及四季比较有特点的服装类单词能感知字母组合和在单词中的读音能模仿录音中的主意语调说唱韵文能在语言交际活动中了解一些基本的气象知识和地理知识二单元内容分析本单元的话题是谈论天气和季节的特点会用表示天气和冷暖的形容词描述天气和温度会说有季节特点的服装类词汇本单元包括组重点句型一组句型是询问天气的功能句及其答语描述天气的话题曾经在二所级的小韵文中出现过学生对于季节的话题也比较熟悉但由于学生年龄比较小对其他城市或地区的气候特点还不是委了解因此这方面常识会比较欠缺另一级句型句型但对于短语不太了解需要教师利用大量示例帮助学生练习还有一级句型是用表达自己想要穿戴新衣服的喜悦心情这个话题很好地帮助学生学会调节心情天气不好时心情可以很好从生活中找到乐趣才会心情愉快板块呈现了本课重点学习的评议项目即询问并描述某地的天气和季节的特点说出自己喜欢的季节表态自己同意对方的观点等要求学生能够工会读并能正确运用本单元共呈现个不同场景第一把手课呈现了和妈妈看到天气晴朗心情很好于是一家人一起去公园野餐的场景第一手课两幅图分别呈现果果在下雨和刮风这样不好的天气里心情依然愉悦地与别谈论天气的场景第一季度课呈现了萨拉下雪天到雪地里玩耍的场景板块再现了重点交际用语要求学生能够在模拟情景中运用所学语言与他人谈论天气以及穿戴什么服装比较适合的话题老师在教学中要注意引导学生区分动词和形容词的用法还要都会学生根据气温来描述天气的冷暖同时要学会在不同的天气穿戴不同的服装来保护自己不受风吹日晒和雨淋和板块主要是通过练一练说一说画一画帮助学生在交流的过程中充分调动重点词汇并借助图片加深对词汇含义的理解第一次课为复习课通过板块区分服装和天气类词汇通过板块复习巩固打桩某地天气的功能句复习形容词通过板块帮助学生感知主意词汇通过板块认读理解并书写本单元重点词汇通过板块的小韵文呈现了雨天想出去玩的场景有很多单词中都含有相同音素教师可以让学生自己或两人一组做拍手游戏还可以借助学生熟悉的曲调用歌曲的形式演唱一单元教学目标能够用向别人借物品并能够用回复他人能够用询问他人是否有搜集哪些物品的爱好并能够用相应的句子描述自己搜集的物品及其具体数量能够描述以内整十的加减法算式能听懂会说会认读本单元学具类词汇表示整数的个数字词汇能够正确朗读本单元所学单词和句子体会字母组合在单词中的发音能够正确朗读表演韵文能听懂课堂用语能根据指令做事情开展游戏活动能够在生活和学习中乐于帮助别人并对别人给予的帮助学会感恩能够整合数学相关知识二单元内容分析本单元的话题涉及了个方面即寻求提供帮助询问爱好和用数字描述物品数量等本单元的教学内容包括交际用语词汇语音和韵文交际用语包括在情景中运用来询问提供帮助询问爱好和用数字描述物品数量会描述以内整十的加减法版式词汇包括个学具类词汇等待个数字类词汇语音部分是指字母组合在单词中的读音韵文部分是一个关于数字的韵文本单元所谈论的话题内容较丰富且与学生的生活学习实际联系紧密老师在教学中要充分运用生活学习场景为学生提供感知操练运用评议的机会在本单元中教师要引导学生乐于帮助别人并对别的请求做出恰当的反应同时对别人给取暖的帮助要学会感恩教师应在教学中引导学生积极思考如在学习描述以内整十的加减法算式的过程中教师要在尊重学生认知规律的前提下激发学生表达的积极性促进学生的思维发展本单元的重点是学生能够在学校家庭以及日常生活用品的中使用以上交际用语来寻求提供帮助询问爱好和用数字描述物品数量本单元的难点是学生能够描述以内整十的加头发法算式这一部分内容不仅涉及了学生对于数量这一评议知识的掌握情况还涉及了数学方面的知识因此教师要处理好数学知识与学生已有评议技能之间的关系同时教师还应注意到数学版式的表达是学生使用数字词汇做事情的方式与途径在教学中要适度对待与处理本单元的交际用语要求学生能够听懂会读并能够在情景中恰当使用本单元呈现了不同的场景第十九课呈现的是在手工课上玲玲和宝宝互借物品的情景第二十课中呈现的是洋洋等四个人在家谈论有悼念哪些物品的爱好的情景第二十一课呈现的是拉拉和宝宝等几个人在教室里做数学游戏的情景教师在教学中要尽量挖掘各课间的联系以促进派学生对于内容的理解与掌握本单元的重点词汇包括学具类和数字类这两类词汇在一二年级时都涉及过并且在日常学习中经常接触学生接受起来较容易在学习数字类词汇时教师要引导学生观察并发现单词音与形的规律同时在复习表示十几的音讯基础上体会两种结尾不同的发音并比较异同本单元的主意部分呈现了字母组合的读音与前几个单元的语音部分相比的发音对于学生来讲有一定的难度因此教师要让学生多听录音一单元教学目标能用交流有关节日的时间能用交流自己所喜好的物品并描述其着色能提出来庆祝某节日活动的建议能听懂会说并充分调动个中外传统节假日活动的名称能听说认读本单元的个单词并能在语句运用能感知字母及字母组合在单词中的共同读音能模仿录音中的语音语调说唱韵文能在谈论中外传统节日活动时体会热爱祖国的情感意识了解并尊重西方人的节日文化感觉世界文化的丰富多彩感觉生活的美好和节日的快乐二单元内容分析本单元的核心内容是描述中外节日活动在本单元的不同课时呈现不同的场景分别从不同的切入点展开交流在课通过两位中外小朋友的交流知道了几个中外节日名称及其所在时间第课创设圣诞节的节日背景两位中国小朋友到外国小朋友家一起庆祝节日时描述圣诞树上的彩球特点并且表达自己得到礼物的喜爱之情同时描述了礼物的色彩第三世界课是两位外国小朋友过春节时到中国小朋友家做客所看到的过节所需的物品并互致祝福提出建议老师在创设教学情景时可以将现实生活迁移到虚构的对话背景中将学生拉进教学情景在丰富的对话交流语境中学生自然提升了对中外节日的认识如节日期间所用的特色装饰用品和所做的事情同时也更深入地了解和体会中外节日的的和情趣感受世界文化的丰富多彩感受生活的美好和节日的快乐本单元的教学内容包括交际用语词汇语音和韵文交际用语主要围绕表达询问彼此所知道的中外节日名称及所在时间主意部分是指字母及字母组合在音讯中的共同读音韵文部分包括与节日相关的物品及准备过节时的动作行为本单元的教学重点是复习巩固与中外节日话题相关的评议知识梳理汇总以往所学并拓宽视野了解更多常见的中外节日活动名称所在的时间进一步丰富拓展且能够描述与中外节日相关的评议学生已经不是初次接触本单元的节日话题对于一些词汇有一定的积累对于圣诞节和春节这两个传统节日也有一定的经历老师应充分利用教材所白日做梦的情景为学生创造较为真实合理的语境再现还原节日气氛尤其是重点关注两新学的节日单词同时在语境中引导学生各级操练表达自己喜爱的物品和着色模仿对话为恰当地庆祝节日所做准备活动提出建议强化它们在情景交流中的意义表达在学习对话的过程中应注重鼓励学生积极思考大胆预测拓宽对话交流的思路唤起已有知识的记忆并将其积极运用在语境交流中本单元的核心内容是引领学生积极大胆地运用已有知识谈论节日活动的名称所在时间节日特色物品和节日期间可做的事情其中涉及大量书籍语句如一年级上学期第三梯队单元学生了圣诞节和春节的节日名称学生能听懂会说互祝节日祝福的语句在二年级上学期的第三单元学生围绕圣诞节和春节的节日背景进一步学习了有关年龄的问答语句具体认识圣诞树等与圣诞话题相关的事物名词同时也应关注学生层次差异的特点经学生提供恰当情景和分层任务根据自己的实际能力积极表述和问答为每个学生都积累学习正能量一单元教学目标能在不同情景中谈论描述天气以及适宜的活动穿着的服装等用谈论介绍个悼念的物品等能听懂会说正确认读拼写有关天气数字文具节日类的词汇能在教师的指导下完成听说读拼读天气数字文具节日类的词汇能在教师的指导下完成听说读写玩演的相关练习检测学习效果能在单元复习的基础上形成归纳总结提升的意识为进一步的学习奠定基础二单元内容分析本单元是复习单元主要复习第单元的学习内容涉及的话题主要有天气节日学习生活个人爱好等本单元有两个复习课第课复习的主要内容包括在真实语境中谈论天气以及适宜的活动穿着的服装要求能听懂会说会表演并在情景中运用介绍他人收集的物品及数量在新授课用互动交流的基础上丰富了评议交流的内容和青工能够用描述以内加头发法版式新授课中用一句话描述加法或减法在本单元将加减法整合到一句话中增加了难度除此以外新授课使用的是以内整十的数字复习课出现的则是以内的任何数字充分体现复习课归纳提升的特点第课的主要内容包括在复习数字文具的基础上介绍自己的物品及数量能谈论中西方国家的主要节假日以及所在日期通过读写活动进一步了解这些主要节日的风俗习惯和庆祝活动引导学生尊重他人节日习俗关注中外文化差异教师可以将这些话题内容有机事例与学生的实际生活紧密联系在谈论天气时教师可以组织学生上网查询北京未来一周的天气预报用天气符号标这天的天气善根据每天不同的天气状况提出适合自己的关闭和出行建议本单元以检测练习和课堂活动的形式呈现重点教学内容为区别于学习单元每个板块以问句的形式呈现题目有助于学生进行息我作为复习单元教学内容不是知识点的简单重复而是知识的归纳整理能力的不断提升因此教师不能将本单元简单理解为练习课应注重知识的重现及时查漏补缺重过程轻结果培养学生运用所学知识解决问题的能力本单元共同研究个板块前期板块考查学生听说读写的技能以及综合评议运用能力复习描述天气根据天气合理着装安排适宜活动的表达方式你能读板块呈现两科的语段教师可通过看图口头表达听音跟读自主朗读调查采访等活动将听说读写的技能有机整合与学生的生活紧密联系