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白天沉黑夜醉
上传于：2024-06-25
Story Time 参考教案
文化和语言注释
1.故事梗概：森林里住着许多动物，老虎自称大王，而猴子只是其中的一卒。一天，老虎饿了，他喊来猴子要他弄点吃的来。猴子说：“对不起，我不能那样做。”老虎说：“我是大王，你必须遵从我，否则我要你的命。”猴子说：“森林中还有另外一只老虎。他不让我给你任何食物。”老虎大为惊讶，想去见识见识。猴子把老虎带到河边，指着河水中老虎的倒影对老虎说：“你往河里看，看到他的白牙了吗？”老虎大为恼火，对着水中的老虎吼道：“我要吃掉你。”老虎跳入水中，但又不会游泳，只得大喊救命。猴子高兴地说声再见，就大摇大摆地走开了。
2.Bring me some food.（给我弄些吃的东西。）
注意bring 和take的不同用法。
bring是把人或物从其他地方带到说话的人地点。如：
Bring your little brother here.（把你的小弟弟带到这里来。）
take是把人或物从说话的地点带走到其他地方去。如：
She takes her children to school at seven o’clock.（她七点钟送孩子上学。）
3.You must obey me, or I’ll kill you.（你必须遵从我，否则我要你的命。）
obey指“服从”、“遵从”，如：
You must obey your teacher.（你必须听老师的话。）
We must obey the laws.（我们必须守法。）
or用于表示命令的祈使句之后，意为“否则”、“不然”，如：
Hurry up, or you’ll be late for school.（快一点，不然你上学要迟到了。）
4.What? Another tiger?（什么？还有另外一只老虎？）
5.He won’t let me give you any food.（他不让我给你任何食物。）
won’t相当于will not, will 作为助动词与动词原形一起构成一般时态。will 还可以作情态动词表示未来的意愿，如：
I will write to him soon.（我会很快写信给他。）
let sb. do sth.意为“让某人做某事”，如：
Let me go out.（让我出去。）
6.Follow me to the river.（跟我到河边去。）
follow sb. to some place指“跟随某人到某地”。
7.Look into the river.（往河里看。）
look into指“往……之中看”，如：look into the room（往屋里看），look into the mirror（照镜子）。
8.See his white teeth?（看到他的白牙了吗？）=Do you see his white teeth?
teeth是tooth的复数形式。
9.Help!（救命！）
help 原意为“帮助”、“帮忙”，单独使用作呼救用语“救命！”时是感叹词。
一、教学目标
1）语言知识目标
1.学习故事中的主要词汇：hungry，bring，sorry，must，obey，kill，there is。
2.学习故事中主要情节的语言。如：
I’m hungry，Monkey.
You must obey me，or I’ll kill you.
Follow me to the river.
Look into the river.
2）语言技能目标
1.能借助图片听懂故事，能根据提示复述故事。
2.能掌握一定的阅读技巧。
3.能用准确的语音、语调朗读故事的主要情节。
4.能够进行故事表演。
3）情感态度
教育学生，在遇到困难和危险时要能随机应变。
二、教具准备
1.单词卡片和故事的挂图。
2.猴子和老虎的头饰。
3.电子白板。
三、教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班齐唱歌曲：Old McDonald Has a Farm.
3.教师表演，让学生猜动物，引出tiger 和 monkey.
教师说：“Tigers and monkeys are wild animals. Where do they live?”引出单词forest进行教学。
4.揭示并板书课题。
教师问：“Who is the king of the forest?”学生说出tiger 后，教师板书课题：The Tiger and the Monkey
Step 2 Presentation
（一）初步感知故事
1.教师播放故事录音或课文动画，让学生初步理解故事内容。
2.教师将故事的八幅图的顺序打乱，开始讲故事，边讲边用动作帮助学生理解所讲内容，学生一边听一边指出说的是哪一幅图。
（二）故事阅读与表演
1.教学第一幅图。
（1）教师请学生朗读并表演“I’m hungry.”引出新词bring和句子Bring me some food.的教学。
（2）教师问：“Did the monkey bring the tiger any food? What did the monkey say?”引出Sorry，I can’t do that.的教学。
（3）表演活动。
教师请同桌两位学生表演这一幅图的情景，然后请两组学生上台展示。教师要引导学生注意表情、语气和动作。
2.教学第二至第四幅图。
（1）教师指导学生理解第二幅图。
游戏——真假大王。
游戏规则：教师准备两张小纸条，一张上面写着“king”，一张空白。请两位学生抽好纸条，站在教室左右两端扮演森林之王并说“I’m the king.”另请六位学生也站到台上。两位“大王”说三次“I’m the king.”后，六位学生快速站到他们所认为的“king”的身边。这时候教师打开纸条公布谁是真大王。胜出的一组对输掉的一组说：“I’ll kill you.”请学生表演出老虎说话时凶狠的语气。
（2）教学第三幅图，操练There is....句型。
告诉学生There is...表示“有……”，并请他们用There is....句型描述身边的物品。
听录音跟读第三幅图，并表演。
（3）引导学生看第四幅图，看看老虎的反应，并请几位学生表演。
（4）分小组进行角色扮演，表演第一至第四幅图。
3.教学第五幅图。
教师问：“Where is the tiger? Please listen and watch the