六年级下语文说课-25古代寓言两则郑人买履_人教版2014.doc

六年级下语文说课-25古代寓言两则郑人买履人教版2014 大家好： 我今天说课的内容是《郑人买履》。根据说课环节和本篇课文特点，我主要从说教材、说学情、说教学目的、重难点、说教法学法、说教学时间、说教学过程、说板书设计等进行说课。【来源：21·世纪·教育·网】 一、说教材 《郑人买履》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六单元“方法”主题里的一篇文言文。它借一个宁可相信自己的脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用蠢人蠢事——可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。 二、说学情 六年级学生对文言文还不是很熟悉，对寓言也还接触不多，处于比较模糊的阶段。因此，通过学习，让学生对文言文对寓言有了初步体验，激发学生学习文言文的兴趣，唤起学生对祖国灿烂文化的热爱显得十分重要。而学生对文言文特点、文言文的朗读、文言文的感悟、学习文言文的方法等都还有待教师的帮助。21·世纪*教育网 三、说教学目的、重难点、 根据本课教材的特点，结合新标的要求，我制定了本课的以下教学目标： 1、学会四个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会不应拘泥守旧，要学会变通的道理。 2、正确、流利朗读课文，学习小“金钥匙”一边读一边对照译文了解故事的整体意思。初步了解学习文言文的方法，尝试诵读文言的寓言故事，文白对读，趣味诵读，背诵课文。21世纪教育网版权所有 3、通过学习，感受文言魅力，学生对文言文有阅读的兴趣。 【教学的重难点】 1、朗读课文，学习小“金钥匙”一边读一边对照译文了解故事的整体意思。初步了解学习文言文的方法，尝试诵读文言的寓言故事，文白对读，趣味诵读。 2-1-c-n-j-y 2、懂得寓言故事告诉我们的道理。 四、说教法学法 “小学文言文的教学目标旨在培养学生感受文言文阅读的乐趣，锻炼学生文言阅读的基本能力。这种训练，不是为了让学生全面了解文言文知识，而是重在初步体验文言诵读的感受——在纯粹的诵读中获得感受。”（《小学语文教师》2011.11）《语文新课标（2011）版》也指出，“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”本课的教学设计将“以趣激读，以读促思，读中悟理”，学生在研读课文中，能够初步感受和欣赏文言文，体会文章的道理。同时，在课堂上贯彻10分钟书写的随堂练习，继续培养学生对汉字的书写和审美能力。结合本课教学特点，我制作了一个课件，利用电脑辅助教学，以提高教学效果。在学法上，我把学习的主动权还给学生，通过朗读、小组讨论、批注等，引导学生养成良好的阅读习惯。习得好的学习方法。　　21*cnjy*com 五、说教学时间 本节课的教学时间为：一课时 六、说教学过程 根据以上分析，我设计的教学程序主要包括“释题导入”、“ 初读质疑”、“ 研读交流”、“拓展延伸”、“总结升华”、“布置作业”等。 一、释题导入 1、猜字揭题。（观察课文插图“履”。） 2、介绍作者：（先让学生介绍，教师适当补充） 韩非子（约公元前280 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" —前233）即韩非。我国战国末期思想家、政治家。是当时著名思想家荀卿的学生。韩非子继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。非为人口吃，但善于著书。如《自相矛盾》、《讳疾忌医》等等。秦始皇看韩非子的著作时发出感叹：“寡人得见此人与之游，死不恨矣！”www-2-1-cnjy-com 二、初读质疑 （一）质疑并检查自学情况 1、引导学生质疑课题。 2、检查预习。 ①放声朗读课文，注意读正确，读通顺。 ②指名读，正音。 ③学习多音字：度、宁。生字：罢。 （二）趣味读文 1、读出节奏。 ①听范读。 ②自由练读，读出节奏。 （三）理解故事大意 1、古文译文对照读。【板书“对照译文”】 2、说说寓言的主要内容。【板书： “且置履” “不得履” “宁信度，无自信”。 3、全班合作跟读。半句半句读，古文——译文。【板书“反复诵读”】 【设计理念】2011版《语文课程 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 标准》指出：认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。因此，这两个环节我主要用激趣导入，并在扫除生字障碍中随堂练字。课堂上最好听的声音是读书声，在这环节中，我让学生先读通读顺，再根据文体特点读出节奏，读懂文章大意。21教育网 三、研读交流 1、默读思考。把难理解的地方标出来，并小组讨论，试着解决。） （1）郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。【随文了解“坐”——“座”】 （郑国有一个人想去