人美版美术三年级下册 综合练习 教案.doc

综合练习 1教学目标 知识与技能： 初步了解葫艺的文化和历史，知道葫芦画的题材、方法。 过程与方法： 通过欣赏作品、教师讲解示范，了解葫芦画的题材、方法、色彩、形式，能用彩绘的方法对葫芦进行艺术塑造，体验创造的愉悦。 情感态度价值观： 通过画葫芦，增加对吉祥文化、民间艺术的认识，体验创造的乐趣，更加关注生活中物品的美。 2学情分析 学生具有初级的绘画能力，认识葫芦，喜欢接受新事物，愿意动手尝试创作。通过本节课的学习，欲将学生浅显零散的认识上升到对葫芦的艺术形象的理解与塑造上，激发对家乡乡土文化的热爱之情。 3重点难点 重点： 葫芦画的题材、形式、方法 难点： 根据葫芦的造型进行设计，题材体现葫芦的象征意义。 4教学过程 活动1【导入】播放音乐：《葫芦娃》 看葫芦、摸葫芦、摇葫芦…… 概括：把你对葫芦的感受告诉大家 设计意图：直接感受，激发兴趣，对葫芦的形状、特点形成初印象。 看葫芦、摸葫芦、摇葫芦…… 把你对葫芦的感受告诉大家 设计意图：直接感受，激发兴趣，对葫芦的形状、特点形成初印象。 活动2【活动】查找资料，成语填空，师生交流 1、葫芦 （1）、葫芦历史：葫芦是人类最早种植的植物之一，中国在河姆渡文化遗址中发现的葫芦籽有七千年的历史了。古文字学者推测，在河南安阳出土的甲骨文中，“卣”是指葫芦的字。葫芦在中国古籍中最早称瓠、匏和壶，这三个字都可以在《诗经》中找到，《邶风》云：“匏有苦叶，济有涉深”；《卫风》云：“齿如瓠犀”；《幽风》云：“七月食瓜，八月断壶”；《小雅》云：“南有木，甘瓠累之”。其中的“匏”、“瓠”、“壶”、“甘瓠”均指葫芦。 （2）、用途： ①经处理作水瓢，面瓢，酒壶。 ②可以食用，吃法多种多样，即可烧汤又可做菜。 ③可以入药，须、叶、花、籽、壳均可入药，医治多种疾病。 ④可制作乐器，《尧典》中有匏为八音之一的说法，《三字经》中有“匏土革，木石金，丝与竹乃八音”句，其中的匏即指葫芦。“夜夜笙歌”、“滥竽充数”中的笙、竽都是匏做的。 （3）、葫芦神话、传说 中国至少有20多个民族崇拜匏，也就是崇拜葫芦，并有葫芦神话相伴随。葫芦神话大多有这样一些内容：葫芦是诞生始祖的母体；是先祖灵魂的归宿地；葫芦籽是万物的种子；葫芦笙声是祖先的声音。 （4）、葫芦民俗： 葫芦是中华民族最原始的吉祥物之一，有很多美好的寓意：“和谐美满”；“子孙万代，繁茂吉祥”；“护禄”“福禄”，是富贵的象征； 驱灾辟邪，祈求幸福；宝葫芦：贫困人民对美好生活的向往。 设计意图：通过已有知识和现场搜索引擎搜索，互相交流，通过填空竞赛游戏，学习知识并激发兴趣。 活动3【活动】欣赏视频《葫芦兄弟》 认识到葫芦艺术品的价值。 设计意图：用生动幽默的小动画烘托气氛，使学生了解葫芦画的价值，突出主题，创建师生交流的环境。 活动4【讲授】葫芦艺术 在葫芦上刻画和装饰的艺术称为葫芦艺术，简称“葫艺”。其作品大多出于民间艺人之手，由于他们以历史题材为基础，全凭淳朴的感情与直觉的印象去创作，因此形成葫芦艺术浑厚、单纯、简洁、明快的特殊风格，反映了人们那种朴实无华的精神。葫芦画源于宋代，到了清朝康熙年间已很兴盛。 活动5【活动】葫芦艺术品欣赏并思考问题 欣赏思考概括： 葫芦艺术品一般都表现哪些内容？ 人物、山水、花鸟、字…… 设计意图：幻灯片展示葫芦画图片，从感官入手给学生美的启迪，初步了解葫芦艺术品的内容和方法，激发创作的兴趣。 欣赏思考概括： 葫芦艺术品一般都表现哪些内容？ 人物、山水、花鸟、字…… 设计意图：幻灯片展示葫芦画图片，从感官入手给学生美的启迪，初步了解葫芦艺术品的内容和方法，激发创作的兴趣。 活动6【讲授】微课演示彩绘方法 1、葫芦种类：瓢形葫芦、亚腰葫芦、长柄葫芦、手捻葫芦 2、挑选葫