赤壁导学案.doc

渣渡中心学校“人本健智活力大课堂”八年级上册语文导学案 编号 备课组 陈辉 李伟华 刘姣兰 班级 姓名 课题 赤壁 审阅 ★健目标★ 精准的目标定位是课堂成功的开始 1、理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。(重点) 2、反复读诵，体会诗的艺术特色及语言风格。(难点) 3、引导学生拓展迁移，学习同类诗歌。（难点） ★健学习★ 自学是最好的学习方式 探究开智： 开智引导 朗读要求：读出诗的韵律美，读出诗意，读出诗的情感。 解读诗歌的步骤：读诗味→理诗意→品技法（关键词、修辞手法、表达技巧）→悟诗情 感悟诗情的技巧：知作者，晓背景、抓意象、品技法、扣诗眼，悟情感 一、原诗解读 （一）读诗味。 赤 壁 杜牧 折戟/沉沙/铁未销， 自将/磨洗/认前朝。 东风/不与/周郎便， 铜雀/春深/锁二乔。 语气语调： 舒缓、深沉 情感基调： 抑郁、无奈 （1）小组内自由朗读。（2）学生代表读。（3）全班齐读。 （二）理诗意，探寻意境美 结合注释读懂诗歌的大致意思，并用自己的语言描述原诗。 学法指导：结合文章注释，直译为主，意译为辅。 小组内口头展示，选一个代表全班展示。 （三）品技法 1、亮点一：（　　　　　）写法 （1）、看到折戟，诗人想到什么？ 由折戟想到——（　　　　　　　　）————（　　　　　）---感叹前朝人物——为下文对赤壁之战的议论作必要的铺垫。 （２）面对二乔和铜雀台诗人有什么感想？ 小结：戟（小）——（ ）（大） 二乔（两大美女的命运）（小）——（ ）（大） 2、这首诗是咏史诗，说说这首诗如何体现借古讽今这一写法的、 四、悟诗情 （1）历史上一般如何评价赤壁之战？诗人又是怎么评价的？ 学法指导：①抓关键词句 （2）全诗抒发了作者怎样的思想感情？ 合作启智 启智引导： 学以致用：让学生将学到的技巧运用到实际的诗歌自主学习中去。 二、类诗探读 《贾生》 运用以上总结的学习方法（读诗味→理诗意→品技法→悟诗情），请围绕预设的问题小组合作探究学习《贾生》，完成后在班上汇报交流。 贾 生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 阅读提示： 宣室：汉朝未央宫前殿正室，这里指汉文帝。 逐臣：这里被贬谪在 外刚刚召回的贾谊。 才调：才情与风姿。 无伦：无与伦比。 可怜：可惜， 令人惋惜的是。 苍生：老百姓。 鬼神：一些迷信的事情。 预设问题：