生活和生产中的流程.doc

生活和生产中的流程说课稿一说教材一教材内容本节课内容为苏教版技术与设计第二章第一节的教学内容它是流程与设计模块中的基础内容本节以时间为核心从时序环节两方面通过学生动手并对生活中的事例进行分析引入和揭示流程的概念流程时序环节意义以及流程的描述方法流程图生活与流程部分表达科学合理的流程能保证生活的质量和安全提高生活的效率的思想生产与流程部分从工业和农业两个方面表达科学合理的流程能保证生产效率产品质量等思想由于本节课内容较多我准备分两个课时来完成今天我所讲的内容为第一课时二学情分析学生在日常生活和生产中经历过许许多多的流程但对流程还是一些模糊地认识对时序的安排和环节的划分尚未认识大部分学生尚不能自觉地从流程的角度来看待和分析生活和生产中的问题怎样系统地了解流程的含义如何建立流程的思想能否正确地运用流程来分析生活和生产中的问题这些任务都是需要教师去引导学生观察想象思考来完成的三教学目标知识与技能通过教学使学生理解时序和环节的概念了解流程的含义和几种常见的流程表达方式过程与方法通过具体案例让学生自己参与讨论从中了解流程的含义让学生科学地把握其概念通过与学生对日常生活中及课本中的案例分析以及学生动手操作启发学生逐步构建以科学的流程眼光看待生活学习的思维体系情感态度与价值观了解流程所蕴含的技术思想方法激发学生学习兴趣培养学生勤于思考团结合作的精神四教学的重点难点教学重点通过教学使学生掌握流程时序环节的含义掌握并学会绘制简单的生活生产流程图教学难点如何使学生理解流程意义及所蕴含的思想方法如流程就是质量流程就是效率等二说教法教无定法贵在得法选择选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证根据课标的要求结合本节教材分析和学情分析我采取以下教学方法以案例分析法为主结合问答法实验法发现法达到师生互动的效果为了让学生理解流程一定要对其内在的性质和运作规律有所了解综合考虑各相关因素而进行设计所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全过程然后让学生亲历一次简单流程设计的全过程并进行相互学习讨论交流和评价从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法教学准备收集相关资料和图片制作多媒体课件学生准备双色圆珠笔三说学法在新课标中强调学生是学习的主体教师是学习活动的引导者帮助者本节课根据学情教法的分析引导学生进行探究式学习通过探究分析尝试发现的过程来掌握本节课的知识在老师的帮助下逐步树立流程就是质量流程就是效率的设计理念四说教学过程情景引入以楠溪江麦饼的制作过程引入新课人类的生产生活活动都是为了一定的目的按照一定的顺序和规则进行的从而引出本节课主题流程设计的意图以学生熟悉的事物引出流程的概念激发学生的学习兴趣再引导学生阅读课本上自行车前轮装圈上轴的过程的案例理解时序的概念时序时间上的先后顺序马上行动列举生活中时序不可颠倒的事例并说明理由巡视检查若学生感觉有难度可引导学生思考化学课中的浓硫酸的稀释氢气还原氧化铜案例组织学生思考学校的照明线路出现故障时电工师傅必须先切断电源然后再进行检修想一想如果违反这一操作规程颠倒顺序可能会出现什么结果设计意图加深学生对不可颠倒时序的理解突出本节课的重点小试验学生动手拆装双色圆珠笔教师提醒学生在动手过程中留意拆装环节顺序和所用的时间完成后提问学生以学生对安装结果和所用时间不同的体会讲解正确安装时序及原因归纳出时序的概念设计意图通过双色圆珠笔的安装试验活动学生就会发现零件的安装顺序不一样结果就会不同有的可能会无法安装成功通过动手做对时序会有切身的感受教师归纳不可颠倒的时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理我们应当尊重和遵循这些规律或机理根据自行车的装圈上轴过程中的几个小过程和学生的作息时间表理解环节的概念知道每个环节都需要一定的时间环节我们把完成某个具体目标组成某项生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程称为环节设计意图自行车装圈上轴和作息时间表对学生来讲比较熟悉目的是通过事例让学生更好地理解环节的概念提问两位学生分别让其按时序说明他一天的作息和新生入学手续办理环节总结归纳出流程的概念说明任何流程都反映了一定的时序体现出一定的环节即流程由时序和环节组成而且有些时序是不可颠倒的流程是一项或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序设计意图由日常作息引出流程的概念从环节到流程使教学内容自然过渡衔接紧密对课本中某机械厂利用热胀冷缩原理进行了螺钉装配案例进行分析说明时序不仅有前后顺序还有时间间隔长短的问题还可以介绍类似的案例如青霉素注射流程设计意图使学生理解流程意义及所蕴含的思想方法即流程就是质量流程就是效率为下个课时的学习打下基础对技术与设计中产品设计的一般过程进行流程分析在黑板上以图示的形式画出其流程引出流程图再以同学们熟悉的公交车站牌上行车流程作息时间表课程表及课本中采购业务流程购置房产流程计算机计算的算法程序流程图男子乒乓球单打比赛程序结构图等事例归纳流程的表达即流程图提问学生列举生活中所遇到的其它流程图总结出流程图表达方式是多种多样的学生阅读课本上流程图归纳从各种流程图可以看出流程是以时间为核心的概念流程图中有时可用箭头表达时序或用数字序号表达时序也可用时间表达时序而流程图中的序号或方框反映了环节工序的具体情况小结组织学生对本节课内容进行整理归纳并谈谈学习本节内容后的感受设计意图由学生自己总结谈感受可以培养学生归纳问题表达思想的能力作业布置要求学生完成课本第页思考题用适当的流程表达方式描述你所理解的下列活动的流程