第六章　报告文学：交叉的新闻与文学 教案 表格式.doc

课 题 报告文学：交叉的新闻和文学 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能 1、认识什么是报告文学，了解报告文学的社会功能，学会阅读报告文学。 2、掌握报告文学的体裁特点和构成要素，把握语言特色。 3、学习搜集资料，并能根据表达的需要和体裁的要求，对资料进行核实、筛选、提炼，尝试报告文学的写作。 过程与方法 教师引导、讲解与学生自主探究相结合；教师方法指导与学生写作训练相结合 情感态度 与价值观 培养学生搜集资料的习惯。 教学重点 掌握报告文学的体裁特点和构成要素，把握语言特色。 教学难点 学习搜集资料，并能根据表达的需要和体裁的要求，对资料进行核实、筛选、提炼，尝试报告文学的写作。 教学过程: 第一课时 一、 报告文学的定义 报告文学是用文学的手法报道现实生活中真人真事的新闻作品中具有鲜明个性的一支。它是兼有新闻性与文学性的一种新闻体裁。通过报告文学作品，人们能够及时地、生动地看到现实生活发生的急剧变化，感受到时代前进的步伐。 二．报告文学的特征 1、新闻性 凡是优秀的报告文学作品，首先表现为题材的现实针对性。如果时过境迁，新闻变成了旧闻，写出的报告文学就失去了时效，削弱了它的影响。迅速而真实地反映生活是新闻的生命。报告文学写的是具有新闻报道价值的人和事，它就必须严格遵循生活本身的真实。不仅是真人真事，就连一些细节的描写，也必须完全真实，真实是报告文学的力量所在。 2、文学性 报告文学既有新闻性，又有文学性。没有新闻性不能叫报告文学；同样，没有文学性也不能叫报告文学。 文学是写人的，人物性格的刻画在文学中占有重要地位。报告文学的中心任务在于表现人。写人更离不开细节描写，有细节才能出形象，有细节才能见性格。有了生动的细节，作者笔下的人物才会活起来。 报告文学有生动的现场实感。在人物描写、环境渲染和选择典型细节时，都要求写出现场感，要求造成鲜明的视觉形象，使人们产生亲临现场的真实感。 报告文学在排除虚构的前提下，可以运用一切文学手段。要求在事实范围内提炼加工，以达到艺术真实和生活真实的统一，文学性和新闻性的统一。凡是文学手法，只要不违背事实，都可以使用。 3、政论性 报告文学反映现实生活中具有新闻价值的真人真事，作者总是带着鲜明的政治倾向去表现它。可以从情节和场面的描写中自然流露出来；作者也可以直接站出来品评人物和事件，作思想性、社会性的评判或哲学的、伦理的、美学的评判。这绝不是说东道西的闲谈，应该是对生活的严格评判，以引起读者的共鸣或留给读者去思考，去选择。比如陈祖芬的报告文学《活力》，一落笔就有一段议论性的文字：这是一个发奋成才的年代，这是一个立志享受的年代；这是一个充满活力的年代，这是一个积习深重的年代；这是一个求才若渴的年代，这是一个互相扯皮的年代；这是一个鼓励成名成家的年代，这是一个嫉贤妒能的年代。 这段议论，揭示出了我国当前社会生活中，各种矛盾相互排斥又相互依附的种种现象，启发人们去思考，从而张扬正确的，摒弃错误的，而走上健康轨道。这就是报告文学中政论所起的作用。 三、试析报告文学与通讯的异同 报告文学——真实性 通讯 同 写作对象都是真人真事；注重细节描写，以反映重大社会事件为己任 异 可用合理想象，人物内心独白等来大胆创作 客观报道，是消息的放大和延伸 完全形象化的艺术方式表现客观事实，给人以强烈的形象感 形象化的手段是辅助性的，以详尽的叙述事实、展示人物为主 较短，时效高 较长，发表较晚 四、试析报告文学与小说的异同 报告文学——文学性 小说 同 表达手法（情节的描写和人物的刻画等） 异 写实 虚构 五．预习《儒学飞人》和《澳星风险发射》 板书设计 教学后记 课 题 《儒学飞人》 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能 1、认识什么是报告文学，了解报告文学的社会功能，学会阅读报告文学。 2、掌握报告文学的体裁特点和构成要素，把握语言特色。 3、学习搜集资料，并能根据表达的需要和体裁的要求，对资料进行核实、筛选、提炼，尝试报告文学的写作。 过程与方法 教师引导、讲解与学生自主探究相结合；教师方法指导与学生写作训练相结合 情感态度 与价值观 培养学生搜集资料的习惯。 教学重点 掌握报告文学的体裁特点和构成要素，把握语言特色。 教学难点 学习搜集资料，并能根据表达的需要和体裁的要求，对资料进行核实、筛选、提炼，尝试报告文学的写作。 教学过程: 第二课时 一．课文分析 1. 写人的报告文学往往通过一些事实材料形象地展示人物的精神品格。课文主要写了杜维明教授的哪些事情？表现了他怎样的精神品格？ 本题旨在引导学生深入把握课文内容，对主人公的精神品格进行思考和总结。 课文主要写了杜维明教授在美国传授中国文化的种种教学活动，此外还有他的家庭教育和日常交往等等。课文对杜维明的教学、生活、宴会、作息、家庭等方面的叙述和描写都表现出他对中国传统文化的热爱，他的民族自尊心和社会责任感。杜维明对中国传统文化特别是儒家文化的热爱，并不仅仅表现为他在学术上的成果，而主要表现在他对中国文化的传播和传承作出的努力。正是这种努力，使他个人的学术之路变为了一种群体化的社会行动。 2.课文写了杜维明的许多轶闻逸事，看上去似乎很零散，实际上有一条主线贯穿其中。结合课文标题，说说这条线索是什么？ 本题旨在引导学生把握课文的核心主题。 主线是杜维明教授如何在世界范围内 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 传播中国传统文化。围绕着这条主线，展开了多个方面的叙述。一方面是杜维明的日常授课情况，描述他的快节奏生活、课堂教学的风采以及课堂的火爆，再由他的课上教学延伸到他对博士生的日常引导，进一步又联系到他本人的家庭教育；另一方面是杜维明的学术思想以及他身处的美国大学的学术环境和学术氛围，这方面的内容是由杜维明的课堂教学引发的相关内容；第三个主要方面就是杜维明在家庭环境中营造的中西文化交流的气氛及其相关活动，这部分内容同样可以服务于主线，从日常生活和家庭方面弥补了主线的单调。 3.体会下面语句的表达效果及其中包含的作者的思想感情。 本题旨在引导学生揣摩优美且富有内涵的句子。 （1）杜维明的课堂最大，中国文化的课堂最大。 将杜维明的思想 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 及教学实践与中华文化联系起来，将教学活动提升到国家民族的层面上来进行表达，体现出作者对杜维明的敬佩，以及身为中国人的自尊和自豪。 （2）他着力 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 讲话时，脑袋偏向左侧，加上高挑的左眉和高起的左肩，他整个人就有一种执拗的牛劲，好像偏着头，牛似的全力冲向一个目标。不过他不属牛，他属龙。二月生的龙，龙首是昂扬的。杜维明昂扬的，是中国的文化。 以形象化的表达方式塑造了中国文化传播者的执著精神，又一次将杜维明的教学活动与中华民族的精神与形象紧密结合在一起，表达了作者对他的敬佩。 （3）感觉里那助教拿的是接力棒，中国文化走向世界，要有很多的接力棒。 以形象传神的笔调叙写中华文化在世界范围内的传承，并展开积极的呼吁和召唤，表达了作者对中国文化的责任感。 （4）这堂课结束时，全场掌声哗哗，好像中国鞭炮，在西方世界震响。 将课堂教学塑造成中西方交流的过程，西方文化生活的秩序中终于有了中华文化的声音，表达了作者对中国文化的信心。 二．课内阅读 阅读下列语段，完成1～4题。 ①P82他随身带的黑包上贴 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 满了航空标签。他坐飞机多，航空公司给他优惠，买一般机票可以坐头等舱；旁边没人，还可以优惠他一人三个座位。他有时不得不把课程排在星期一到星期四。星期四上完课就直奔机场，星期一可以从机场直奔教室。他已经没有了时差，下机就演讲，或者演讲完就去机场。一次遇上恶劣天气，飞机在天空盘旋不能降落，学生已经走进课堂——杜维明先生呢？在天空上，还没有下来。真是个Flying man，儒学飞人。 …… ②P83……杜维明的课堂最大，中国文化的课堂最大。 ③杜维明左手插裤兜里，右手 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 比划着在讲台上走来走去，儒雅而有风度。他的左肩比右肩略高，左眉比右眉略挑。他着力讲话时，脑袋偏向左侧，加上高挑的左眉和高起的左肩，他整个人就有一种执拗的牛劲，好像偏着头，牛似的全力冲向一个目标。不过他不属牛，他属龙。二月生的龙，龙首是昂扬的。杜维明昂扬的，是中国的文化。 …… ④P84如今儒学和西方 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 文化的对话越来越宽广。或许，如果把杜维明乘坐的飞机航线，一道道录下来，像做心电图似的录下来，那么就可看出儒学在世界上发展的轨迹。 1．文章开始写杜维明“随身带的黑包上贴满了航空标签”，有何作用？ 答：______________________________________________________ _____ 解析　这属于侧面描写，“贴满了航空标签”，说明杜维明行色匆匆的快节奏和高效率的生活工作状态。 答案　开篇对杜维明行色匆 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 匆的飞行生活的描述，使读者首先可以感受到美国生活的快节奏和高效率，体会到一种紧迫之感。同时，我们又会将这种学术行程的紧迫和课堂教学的良好效果作一对比，在一张一弛中体会从事文化传播的学者对中国文化的贡献。 2．体会文章画线句子的深刻含意。 答：___________________________________________________ ______ 答案　用比喻的方式 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 将心电图和飞行路线联系在一起，达到的表达效果是：文化是与生命息息相关的，传承文化的过程和呵护生命一样。表达了作者对杜维明先生不懈宣传儒家文化精神的尊重和敬佩。 三．课堂练习 1．下列各组词语中加点字的注音没有错误的一项是 (　　) A． 奔波(bèn)　　　华裔(yì) 呼吁(yù) 糟粕(pò) B． 执拗(niù) 昂扬(ánɡ) 裸露(luǒ) 着力(zhuó) C． 恪守(kè) 瘦削(xiāo) 弘扬(hónɡ) 虔诚(qián) D． 牛劲(jìn) 束缚(fù) 偌大(nuò) 儒学(rú) 解析　A项“奔波”的“奔”应读作bēn；C项“瘦削”的“削”应读作xuē；D项“偌大”的“偌”应读作ruò。 答案　B 2．下列各选项中有两个错别字的一项是 (　　) A．标签　盘旋　抱怨　 凤毛麟角 B．帖满　沐浴 孺雅　 风尘扑扑 C．振撼　涵概　精神焕发　痛快琳漓 D．惋惜　逍遥　 同心园　　做客他乡 解析　A项没有错别字；B项 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 有四个错别字，“帖满”“孺雅”“风尘扑扑”应分别为“贴满”“儒雅”“风尘仆仆”；C项有三个错别字“振撼”“涵概”“痛快琳漓”应分别为“震撼”“涵盖”“痛快淋漓”；D项“同心园”“做客他乡”应分别为“同心圆”“作客他乡”。 答案　D 3．下列各句中加点的成语，使用恰当的一句是 (　　) A．虽然美联储三位高层都表示反对美联储未来两年维持利率不变的举动，但他们的言论也显示，美联储内部对此问题莫衷一是。 B．爱丽舍轿车上市6个月，销售突破5万辆；次年，销售突破10万辆。这样的销售成绩使爱丽舍无疑成为炙手可热的明星车型。 C．民间流传着五花八门的“保胎秘方”，其中吃燕窝或许算得上是众望所 归的一种。其实，吃燕窝只能换取一点心理安慰而已。 D．近年来，一些官员在自己“一亩三分地”上讲排场，比阔气，一言九鼎，独断专行，为所欲为，最终因贪腐罪行曝光而丢官。 解析　A项，莫衷一是：不知哪个 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 是正确；形容意见分歧，没有一致的看法。B项，炙手可热：比喻权势气焰之盛，有贬义。使用对象错误，感情色彩也错。C项，众望所归：众人所期望和敬仰的，形容在群众中威望很高，使用对象错误。D项，一言九鼎：比喻说话力量大，能起很大作用，词义理解错误。 答案　A 4．下面是一段草根文化的材料介绍，请概括其主要内容，以“草根文化”为开头写一段文字，不超过50字。 草根文化，他所能 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 表述的是一种非主流、非正统、非专业的爱好者，甚至纯然出自民间草泽的人所构成的群体。“草根”及其背后体现出的文化就是亚文化的一种，它的本质是社会普通民众诉求的表达。草根文化最大的特点就在它接地气、贴民心。它生于民间，用最真实的生活打动人；它追求梦想，诱发潜藏在每个人心底希望的种子；它代言底层，为草根阶层争取话语权……它有别于精英文化，“草根”文化是精英文化存在的基础。健康向上的“草根”文化，对精英文化以及主流文化起到补充和丰富的作用。 草根文化_______________________________________________ _________ 解析　此题考查了压缩能力， HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 做题时需要找到能体现“草根文化”特质的要点，通读所给段落， 对“草根文化”作了以下方面的介绍：所表述人群的特点、本质、最大特点和它与精英文化之间的关系。沿着这几点，分别抽取关键词，参照题干中字数的要求作答即可。 答案　(示例)草根文化，是一种表述普通民众诉求的非主流文化，它贴近现实、贴近民众，是精英文化的补充和丰富。 板书设计 教学后记 课 题 《澳星风险发射》 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能 1、认识什么是报告文学，了解报告文学的社会功能，学会阅读报告文学。 2、掌握报告文学的体裁特点和构成要素，把握语言特色。 3、学习搜集资料，并能根据表达的需要和体裁的要求，对资料进行核实、筛选、提炼，尝试报告文学的写作。 过程与方法 教师引导、讲解与学生自主探究相结合；教师方法指导与学生写作训练相结合 情感态度 与价值观 培养学生搜集资料的习惯。 教学重点 掌握报告文学的体裁特点和构成要素，把握语言特色。 教学难点 学习搜集资料，并能根据表达的需要和体裁的要求，对资料进行核实、筛选、提炼，尝试报告文学的写作。 教学过程: 第三课时 一．课文分析 1.课文题为“澳星风险发射”，阅读课文，说说这次发射的“风险”表现在哪些事情上，作者是如何烘托发射前夕的紧张气氛的。 本题旨在引导学生体会报告文学制造情节起伏的手段。 风险表现在以下事情上：首先是 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 本次发射之前的失败，其次是发射时间的不便和天气的限制，还有全国电视直播带来的压力，最后是发射准备过程中出现的两次意外事件。作者在情感基调上先抑后扬，在叙述过程中不断强调发射的紧张气氛和航天人面对的沉重压力；在语言运用方面，涉及关键情节的时候多用短促的句式营造气氛；在人物描写方面，用人物的内心描写与情节相映衬，用极其简略的外貌描写表现紧张气氛对人的影响。 2、新闻的小标题有各种样式，有的 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 是概括式，有的是时间地点式，还有的仅仅是截取文章中的一句话。课文各部分的小标题属于哪种类型？作者这样取题，有何作用？ 本题旨在使学生了解和熟悉课文内容，并进行内容概括和结构梳理。 强调了纪实性，使对事件的描述在不同的事件和空间当中来回穿梭，参与营造紧张的气氛，制造出情节中的节奏感。 3、课文中有些细节看似闲笔，却暗含深意。体会下面细节所表达的深层意义。 (1)几位美国专家先是发 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 出一声惊叹，随后用手一指，一起用半生不熟的中国话念了起来：“中、国、航、天！”大家便发出一阵笑声。但这笑声并不开朗，尤其中国专家，虽然全都笑了，却笑得眼睛一片潮湿。 美国专家用中文念火箭的名字 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" ，本来是十分普通的事情，但在中国人这里，这件事可以视做中国航天工作者的努力得到了国外同行的肯定和关注。这种肯定是在中国航天工作者克服了无数困难，经历了无数挫折之后得到的。不过，由于火箭尚未最后发射成功，中国航天人的心里还是沉甸甸的，笑声也是压抑的，并不开朗。 (2)终于，那个小小的浮子漂起来了！但专家们没有欢呼，只是长长地吐出一口闷气。 这时，有人仰起脸来，忍不住一声惊呼：“哟，下雨了！” 制造波澜起伏的效果，使叙述的节奏十分紧凑，不断在读者心里制造压力。同时发现下雨了又起到了承上启下的作用。 (3)发射场区的人们，纷纷走出了屋子。有的急着望天，有的忙着看地，有的伸手接雨。 ……但气象专家吴传竹这时却在