教育学考试背诵大纲

简述教育的经济功能政治功能文化功能教育的经济功能记忆口诀两再一新促生产教育是劳动力再生产的基本途径教育是科学知识再生产的最有效形式教育是进行技术创新的一个重要手段教育的政治功能记忆口诀人鱼公主促政治教育培养出政治经济制度所需要的人才教育促进政治民主化通过宣传统治阶级的思想意识创造一定的社会舆论来为政治服务教育通过传播一定的社会政治意识形态完成年轻一代的政治社会化教育的文化功能记忆口诀两传选新促文化教育具有传递保存文化的作用教育具有传播交流文化的作用教育具有选择提升文化的作用教育具有更新创造文化的作用简述确定我国教育目的的依据特定的社会政治经济文化背景受教育者的身心发展规律人们的教育思想我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说简述影响教育制度的因素建立学制的依据生产力发展水平和科学技术发展状况社会政治经济制度青少年儿童身心发展规律本国学制的历史发展和外国学制的影响简述教师专业发展的内容道德素养教师的道德素养是从对待事业对待学生对待集体对待自己的态度上体现的具体来说对待事业要忠诚于人民的教育事业对待学生要热爱学生对待集体要具有团结协作的精神对待自己要以身作则为人师表知识素养教师的知识素养包括政治理论修养精深的学科专业知识广博的科学文化知识必备的教育科学知识能力素养教师的能力素养包括语言表达能力教育教学能力组织管理能力自我调控和自我反思能力较高的教育机智此外教师还应该具备教育科研能力学习能力观察学生的能力创新能力以及运用现代教育技术手段的能力心理素养一个优秀的教师需要具备良好的心理素质主要包括四个方面高尚的师德愉悦的情感良好的人际关系健康的人格小学教师专业标准试行基本理念中师德为先能力为重师德为先记忆口诀两爱两人热爱小学教育事业具有职业理想践行社会主义核心价值体系履行教师职业道德规范依法执教关爱小学生尊重小学生人格富有爱心责任心耐心和细心为人师表教书育人自尊自律做小学生健康成长的指导者和引路人能力为重记忆口诀学习理论研究学生实践反思把学科知识教育理论与教育实践有机结合突出教书育人实践能力研究小学生遵循小学生成长规律提升教育教学专业化水平坚持实践反思再实践再反思不断提高专业能力简述提高记忆能力的方法记忆口诀墓里多组戏精明确记忆的目的增强学习的主动性有目的才会有动力才会有责任感和主动性理解材料的意义少用机械记忆研究表明意义记忆的材料保持时间长利用提取快受干扰少对材料进行精细加工促进深度理解即理解材料的意义对材料进行分析把它的观点论据以及逻辑标示出来然后概括并确切地叙述出来精加工的材料组织得好提取的线索多利用起来也更容易运用组块化策略合理组织材料利用组块化就记得牢有系统运用多重编码方式提高加工质量对信息进行转换使之适合记忆储存研究表明既有语义编码又有形象编码的材料易记忆注重复习方法防止知识遗忘简述创造性的培养创设有利于创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境给学生留有充分选择的余地改革考试制度与考试内容注重创造性个性的塑造保护好奇心解除个体对答错问题的恐惧心理鼓励独立性和创新精神重视非逻辑思维给学生提供具有创造性的榜样开设培养创造性的课程进行创造性思维训练常用的方法有以下几种发散思维训练推测与假设训练自我设计训练头脑风暴训练简述提高问题解决能力的教学记忆口诀思恋良方提高学生知识储备的数量与质量教授与训练解决问题的方法与策略提供多种练习的机会培养思考问题的习惯简述良好性格的培养记忆口诀我的三观在集体强化榜样因材施加强人生观世界观和价值观教育及时强化学生的积极行为充分利用榜样人物的示范作用利用集体的教育力量依据性格倾向因材施教提高学生的自我教育能力简述课程内容的三种文本表现形式课程计划是国家教育主管部门制定的有关学校教育教学的指导性文件课程标准是课程计划的分科展开教材是教师与学生据以进行教学活动的材料学生观教师观教学观教学行为的转变学生观记忆口诀两独一发学生是发展的人学生是独特的人学生是具有独立意义的人教师观记忆口诀见醋放盐从教师与学生的关系看新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者从教学与研究的关系看新课程要求教师应该是教育教学的研究者从教学与课程的关系看新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者从学校与社区的关系看新课程要求教师应该是社区型的开放教师教学观记忆口诀学习过人教学从教育者为中心转向学习者为中心教学从教会学生知识转向教会学生学习教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程教学从关注学科转向关注人教学行为的转变记忆口诀你它我他在对待师生关系上新课程强调尊重赞赏在对待教学关系上新课程强调帮助引导在对待自我上新课程强调反思在对待与其他教育者的关系上新课程强调合作简述学校教育起主导作用的原因和表现原因记忆口诀三有一训练控制很全面学校教育是有目的有计划有组织地培养人的活动它规定着人的发展方向学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的相对而言效果较好学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素学校教育对人的影响比较全面系统和深刻表现记忆口诀严规范塑个性学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范学校教育具有加速个体发展的特殊功能学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能个体身心发展的一般规律与教育启示个体身心发展的顺序性教育工作者应按照发展的序列进行施教做到循序渐进拔苗助长陵节而施都是有违身心发展顺序性规律的个体身心发展的阶段性个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行在教育教学的要求内容和方法的选择上要有针对性还要注意各阶段间的衔接和过渡个体身心发展的不平衡性教育要遵循儿童身心发展的不均衡性要适时而教即要在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教育个体身心发展的互补性个体身心发展的互补性要求教育应结合学生实际扬长避短长善救失注重发现学生的自身优势促进学生的个性化发展个体身心发展的个别差异性教育必须因材施教充分发挥每个学生的潜能和积极因素有的放矢地进行教学使每个学生都得到最大的发展简述建构主义学习理论知识观知识并不是对现实的准确表征也不是最终答案而只是一种解释一种假设知识并不能精确地概括世界的法则在具体问题中并不能拿来就用一用就灵而是要针对具体情境进行再创造学生观建构主义强调学生经验世界的丰富性强调学生的巨大潜能建构主义强调学生经验世界的差异性每个人在自己的活动和交往中形成了自己个性化独特性的经验每个人有自己的兴趣和认知风格学习观建构主义强调学习的主动建构性社会互动性和情境性简述学习兴趣的激发与培养建立积极的心理准备状态充分利用本学科的特点优势激发学生的学习兴趣创设问题情境激发学生的学习兴趣兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养改进教学方法增强学生学习兴趣简述小学生良好学习习惯的主要特点和培养策略主要特点记忆口诀小学生习惯模仿姐犯贱学习习惯的广泛性学习习惯的实践性学习习惯的阶段性学习习惯的模仿性培养策略记忆口诀课堂活动中引导正强化家长个别评价发挥课堂主渠道作用培养学生良好的学习习惯课堂中正确引导注重激励与表扬对学生进行正强化教育开展丰富多彩的活动在活动中培养学生良好的学习习惯发挥家长的作用形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力分层渐进注重对学生进行个别辅导建立小学生良好学习习惯评价体系简述德育过程的基本规律记忆口诀长多活动德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高过程德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程德育过程是组织学生的活动和交往对学生多方面教育影响的过程德育过程是一个长期的反复的不断前进的过程德育的原则及其要求疏导教育的一致性与连贯性依靠积极因素克服消极因素记忆口诀陶行知积极疏导一连学生积极守纪律才有尊严一导向性原则二疏导原则贯彻要求讲明道理疏导思想因势利导循循善诱以表扬激励为主坚持正面教育三尊重学生与严格要求学生相结合原则四教育的一致性与连贯性原则贯彻要求充分发挥教师集体的作用争取家长和社会的配合保持德育工作的经常性和制度化处理好衔接工作五因材施教原则六知行统一原则七正面教育与纪律约束相结合的原则八依靠积极因素克服消极因素的原则贯彻要求教育者要用一分为二的观点全面分析客观地评价学生的优点和不足教育者要有意识地创造条件将学生思想中的消极因素转化为积极因素教育者要提高学生自我认识自我评价能力启发他们自觉思考克服缺点发扬优点简述班集体的形成与培养确定班集体的发展目标建立班集体的核心队伍建立班集体的正常秩序组织形式多样的教育活动培养正确的舆论和良好的班风班级突发事件处理的原则和方法原则记忆口诀有客官叫李可教育性原则客观性原则有效性原则可接受原则冷处理原则方法记忆口诀积善成公沉着冷静面对机智果断应对公平民主处理善于总结引导简述后进生的教育记忆口诀恒心才发光关心热爱与严格要求相结合培养和激发学习动机善于发掘后进生身上的闪光点增强其自信心和集体荣誉感针对后进生的个别差异因材施教对症下药对后进生的教育要持之以恒简述小学教学的基本任务记忆口诀双基全面发展引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能发展学生智力培养学生的创造能力和实践能力发展学生体力提高学生的健康水平培养小学生高尚的审美情趣养成良好的思想品德形成科学的世界观和良好的个性心理品质教学过程的基本规律记忆口诀舰长传教直接经验与间接经验相统一的规律掌握知识与发展能力相统一的规律教师主导与学生主体相统一的规律传授知识与思想教育相统一的规律简述教学原则理论联系实际启发性循序渐进的贯彻要求记忆口诀冯巩找阴凉寻思理直发思想性教育性和科学性相统一原则理论联系实际教学原则贯彻要求记忆口诀教学能力补充关系书本知识的教学要注重联系实际重视培养学生运用知识的能力正确处理知识教学与技能训练的关系补充必要的乡土教材直观性教学原则启发性教学原则贯彻要求记忆口诀两主两独立加强学习的目的性教育调动学生学习的主动性启发学生独立思考发展学生的逻辑思维能力让学生动手实践培养学生独立解决问题的能力发扬教学民主包括建立民主平等的师生关系创设民主和谐的教学气氛鼓励学生发表不同的见解允许学生向教师提问质疑等循序渐进教学原则系统性原则贯彻要求教师的教学要有系统性注意主要矛盾解决好重点与难点的教学按照学生的认识顺序由浅入深由易到难地进行教学巩固性教学原则量力性原则可接受性原则因材施教教学原则教学方法的选用依据教学目的和任务的要求课程性质和特点学生年龄特征教学时间设备条件教师业务水平实际经验及个性特点教学手段教学环境等因素简述班级授课制的优缺点优越性有利于经济有效地大面积培养人才有利于发挥教师的主导作用有利于发挥学生集体的作用有利于学生多方面地发展局限性教学活动多由教师直接做主学生的主体地位或独立性受到一定的限制学生的学习主要是接受现成的知识动手机会少不利于培养探索精神创造能力和实践能力教学面向全班学生强调的是统一难以照顾学生的个别差异教学内容和教学方法的灵活性有限简述教学实施的环节记忆口诀备上作业来辅导学生成绩差不了备课上课前的准备工作是教好课的前提上课教学工作的中心环节作业的布置与批改课外辅导学业成绩的检查与评价上好课的具体要求记忆口诀慕容芳气购泰语书目的明确一是目标制定得当符合课程标准的要求及学生的实际二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行内容正确保证教学内容的科学性和思想性方法得当方法得当是指教师根据教学任务内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学力求使教学取得较好的效果结构合理要有严密的计划性和组织性是指课程安排次序分明有条不紊教学各环节进行紧凑不同任务变换时过渡自然课堂秩序良好语言艺术讲普通话发音清楚抑扬顿挫等气氛热烈气氛热烈是指在课堂上应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性教师注意因材施教使每个学生都能积极地动脑动口动手课堂内充满民主的气氛形成生动活泼的教学局面板书有序形式上字迹规范清楚位置适宜内容上重点突出有条理态度从容态度从容是指教师在讲课时充满自信适当运用肢体语言课堂问题行为及其应对记忆口诀用言语和非言语惩罚心理课堂问题行为是指学生在课堂中做出的违反课堂规则妨碍及破坏课堂教学活动正常进行的行为关于课堂问题行为的应对教师可以采取如下措施运用积极的言语和非言语手段调控合理运用惩罚进行心理辅导学习动机的培养和激发一学习动机的培养记忆口诀自我努力成就需要了解和满足学生的需要促使学习动机的产生重视立志教育对学生进行成就动机训练帮助学生确立正确的自我概念获得自我效能感培养学生努力造就成功的归因观二学习动机的激发记忆口诀创情境控水平用反馈指归因创设问题情境实施启发式教学根据作业难度恰当控制动机水平充分利用反馈信息妥善进行奖惩正确指导结果归因促使学生继续努力促进学习迁移的教学精选教材合理编排教学内容合理安排教学程序教授学习策略提高迁移意识性