人教版语文七年级上册（2016）教案第2课《济南的冬天》教案.doc

教案二基本信息案例名称济南的冬天科目语文教学课时课时主备教师教材分析济南的冬天是老舍的一篇写景散文文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和山青水绿度冬如春美丽如画的景色抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情题目济南的冬天明确地交代了描写的地方和时令文章抓住温晴这一文眼来构思角度独特描绘出济南冬天特有的魅力在描写景物时语言准确生动表达出作者对济南的热爱之情因此在学习这篇课文时可以让学生品味其中富有表现力的语言受到美的熏陶学情分析对于老舍孩子们已经学习了他的作品猫对他有了一个浅显的了解虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生但是大多数学生并没有读过他的其他作品对于作家本身知之甚少所以通过本课学习让孩子们对老舍有一个更加深入的认识教学策略与设计设计说明语文课程标准明确指出应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣据此并结合本文内容我主要采用画面再现法鉴赏品评法合作探究法做到授之以渔本课就以新的课程理念为指导营造开放而富有活力的课堂培养学生的阅读能力发展思维启迪智慧教学目标知识与能力目标把握济南冬天的特点领会由里到外由山到水的写景顺序欣赏用词的精当生动准确体会比喻拟人等修辞手法的作用感受作者对济南的热爱和赞美之情激发学生对祖国河山的热爱之情过程与方法目标通过自主学习小组合作探究的学习方式使学生各种形式的反复朗读中理解课文达到有感情的朗读课文情感态度价值观目标培养学生热爱祖国河山的感情培养学生的审美能力领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情教学重点和难点教学重点导学生把握阅读写景抒情散文的方法特别是比喻和拟人手法的运用教学难点景物描述方法和作者感情的抒发教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图情景导入春天是昂扬向上的夏天是热情奔放的秋天是收获幸福的谈到冬天学生脑海里浮现春夏秋冬的画面和情景由学生熟悉的事物自然导入给学生以亲切自然之感同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处给学生以提示诱思导学教师出示学生自主学习的内容点拨指导出示整理的作者简介本课生字词学生听读课文弄清字词整体感知作勾画四人小组学习全班交流预习成果本环节意在通过小组学习的主要形式充分调动学生学习的积极性使每个同学都能在团队中负责都有任务锻炼培养了每个学生的能力合作探究教师出示学生探究的内容多媒体展示梳理全文结构你最喜欢济南冬天的哪些景色你认为语段中哪个词语用得最妙妙在何处有感情地朗读你所喜欢的语段学生默读课文圈点勾画然后小组内交流学习向老师质疑让学生在理清文章脉络的基础上可以整体有序的理解文本再从不同的角度来分析可以让学生交流的过程更加整合使学生在课堂上的交流讨论有更热烈有更多的感受与同伴分享朗读背诵指导配乐创设情境朗读体会济南冬天的美默读根据配乐创设的情境朗读课文采用默读和配乐朗读能有效的提高学生的阅读理解能力和有感情朗读课文的兴趣拓展延伸要求学生说出有关四季描写的精彩句子学生思考讨论后回答尽可能地多说让学生举一反三不断的积累和运用课文总结课文是从哪几个方面来写济南的冬天的学生一起概括总结让学生再次去感受济南的冬天板书设计济南的冬天老舍第一部分自然段写济南冬天的天气第二部分自然段具体写济南冬天的山水景物学生学习活动评价设计学生的预习工作做得很充分这是我班学生长期以来养成的好习惯在课堂上学生学习语文的兴趣都很浓厚特别是他们在小组合作探究的过程中做的很好每个小组成员都能在小组长带领下积极开展小组合作学习与交流但是学生不足的是在把握课文的朗读上还有欠缺今后还得在课文的朗读技巧上多加指导教学反思本节课是第一课时课前的预习要具体的布置以便学生能尽快的进入角色融入到课堂中来本节课的学习重在让学生品味其中富有表现力的语言受到美的熏陶所以对学生进行课文朗读技巧的指导对朗读好课文十分重要另外配以音乐情景可以很好地帮助学生理解和把握课文朗读的情感第课时教学环节教师活动预设学生行为设计意图情景导入提问回顾上节课内容文章围绕济南的冬天主要讲了哪几方面的内容跟随老师一起回顾总结复习导入回顾全篇尽快让学生走进文本为后面赏析课文做好准备诱思导学这节课我们再次走进这个不同寻常的冬天品读句子体会作者的思想感情学生轻声读课文揣摩作者的思想感情让学生从总体上把握作者的思想感情可以更好地理解课文合作探究教师出示学生探究的内容多媒体展示朗读并赏析第三自然段全段的中心句是哪句全段可分为几个层次这一段的描写顺序是怎样的本段中使用了哪些精妙的动词这一段描写色彩的词又有哪些作者描写景物时采用了怎样的写作技巧该段主要运用了什么修辞方法总的来看这一段作者是按怎样的顺序描写雪后的山景的一名学生范读第三段其余学生听读在听读时边思考做批注明确后齐读该段使学生从整体到局部对文本有一个更高层次的认识培养学生的听读理解能力朗读背诵指导指名学生朗读第三段一人范读全班齐读第三段边读边思考并借助板书尝试熟读成诵培养学生当堂成诵的能力拓展延伸抓住景物的特征写一写家乡的冬天对比阅读济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方你更喜欢哪一篇说出理由学生进行课堂练笔思考讨论济南的冬天与春的相同点锻炼学生的仿写能力和比较阅读能力由文本向生活延展将语文打开课文总结本文如何运衬托手法写出济南冬天暖和舒适的特点学生找出重要的字词句来分析课文是如何运用衬托手法的使学生对课文的理解提升到一个更高的阶段板书设计山上矮松一髻儿白花日本看护妇山尖全白镶银边薄雪覆盖下的山由高到低山坡白雪黄草穿花衣山腰露粉色害羞移步换景城里城外由里到外学生学习活动评价设计学生的学习活动在本节课上还是很活跃的也显得积极主动这是在上节课的基础上学生对文本产生了学习的欲望和兴趣对于重点段落的学习学生能够明确学习的重点并运用一定的学习方法如划分层次找出写作顺序等这对于梳理课文把握内容有很大帮助只是学生对于精彩段落的学习还不能很好地去通过反复诵读成诵学习其实这是一个很有效的学习方法可以加强锻炼教学反思这些孩子们都是南方人对于冬天的印象可能与对北方冬天的印象有很大差别所以运用多媒体画面的展示能比较直观和有效的解决这一问题但是对于内在的思想感情写作方法和技巧则是充分调动学生学习的积极性和能动性这时教师重在引导学生思考和分析不要忘了学生能解决的问题老师千万不要代劳因为这是提高学生实际能力的关键所在在这方面这堂课做的一般今后还需改进读是语文学习的一个重要方法和环节这节课我对于朗读技巧和背诵课文本节课指导的还不够所以导致学生在这一环节上不够成功