人美版 美术四年级上册 飞天（教案）.doc

《飞天（一）》教学方案 教材解析 本课主要内容是向学生介绍祖国壁画艺术的精品——飞天，向学生展示拥有飞天最多的佛教洞窟——敦煌莫高窟。这是在民族传统的基础上，吸收融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。通过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。 教学目标 了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力，加深对文化和历史的认识。 教学重点 了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法。 教学难点 如何用线条表现飞天的动势。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1课时。 教学过程 一、图片引入 师：同学们认识下面图片中是什么景观吗？ 生：敦煌莫高窟。 莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。它不仅是中国古代文化艺术的宝库，也是世界古代文化艺术的宝库。莫高窟由洞窟文化、壁画艺术、佛像飞天三大部组成。本节课我们来认识其中的飞天是什么。 【设计意图】敦煌莫高窟是我国的文化遗产，通过提问激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 1．认识飞天。 教师：飞天在我国石窟艺术中，她们是美好、优雅的化身。结合教材，请思考： （1）什么是“飞天”？ （2）“飞天”一般出现在什么地方？ （3）每个时代的“飞天”都是一个样子吗？ 生1：飞天是乾闼婆与紧那罗的复合体，他们原来是古印度神话中的娱乐神和歌曲神，一个善歌，一个善舞，形影不离，和谐融洽，是恩爱的夫妻。后来乾闼婆和紧那罗合为一体，变为飞天。 生2：“飞天”一般出现在石窟壁画中。敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟都画有飞天。 生3：讲解飞天的三个时期： 借鉴时期（北魏）：图片风格“造型简单”“色彩古朴”等。 融合时期（西魏—隋）：图片风格“动感飞天”“色彩丰富”等。 形成自我风格（唐）：图片风格“姿态优美”“富丽堂皇”等。 2．教师引导学生欣赏这幅图片，回答问题： （1）图中的飞天在干什么？ 在弹琴。 （2）这样的画面给你什么感觉？ 仙女在弹