人教版高中语文 必修二教案3《囚绿记》教学案例.doc

于幽囚中的绿之赞歌囚绿记教学设计武昌区湖北省武昌实验中学陈思课例背景参加工作至今已从事六年的语文教学从最初的懵懂带着一腔对教师职业的热情到现在逐渐成熟对语文教育教学有了更为系统全面的理解这六年见证了我的成长学校及教研组对青年老师的培养也是极为重视的所以本学期开展了全校青年教师同课异构教学大赛这次比赛对我们青年教师来讲是一个不可多得的学习机会也是使自身素质能够得到锻炼和提高的有效途径因此我选择了教材上的一个新篇目陆蠡的囚绿记报名参加了这次比赛教学设想人教版教材是把此篇放在必修二第一单元而高一的学生经过义务教育阶段的学习已经具备一定的语文素养因此对于这篇课文主要内容的把握难度上应该不大但是对写景状物类散文的鉴赏水平还有待提升因此对于这篇文章我主要从品味凝聚着作者情感体验和理性思考的关键语句入手引导学生逐步深入课文在明确作者囚绿经过的基础上体会作者由爱绿到囚绿再到释绿的情感变化并引导学生结合作家的经历及文章的写作背景多角度解读文章主题提升学生的认知能力加深学生对作品的感悟帮助学生养成深度阅读的习惯教学安排一课时教学过程一导入用巴金先生评价陆蠡的话他有优美的性格和黄金的心同他谈话仿佛听完一曲贝多芬的交响乐因为我是和一个崇高的灵魂接触了引出对陆蠡的介绍让学生初步感受陆蠡的真诚和高尚的灵魂二读题囚绿记中扣囚字人居斗室为囚而文中囚禁的是緑枝条从而引导学生把握文章把绿枝条拟人化托物言志的写法三理思路文章以囚绿为题那么让学生找出文中哪些段落写囚绿其它段落些什么并简要概括通过这个问题学生快速准确的理清了文章的行文思路四析情感一爱绿继续扣囚绿二字提问作者为何囚绿预习过的学生基本上都能答出因为作者喜欢绿接着继续发问因为喜欢某样事物而囚禁它你会不会生摇头看来作者不是一般的喜欢那么作者对绿喜欢到什么程度请大家快速浏览段圈划出表明作者对绿喜欢的句子并在小组内交流赏析学生找出来的句子基本上和备课时预设的句子一致我终于选定了这朝东房间我怀着喜悦而满足的心情占有它那是因为有一个小小理由绿色是多宝贵的啊它是生命它是希望它是慰安它是快乐我怀念着绿色把我的心等焦了我欢喜看水白我欢喜看草绿我怀念着绿色如同涸辙的鱼盼等着雨水我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝但我并不感到孤独我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆我望着这小圆洞绿叶和我对语我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜我爱它淅沥的声音婆娑的摆舞学生经过小组交流讨论后自由发言赏析这些句子学生们发言积极基本上每个人都话可说有的学生能找到句子但是不太能说清楚作者是怎么表达这种喜爱之情的有的学生读书非常细致把握到一些关键词鉴赏的非常到位学生发言对某个句子特别有感悟时我就顺势请他读读这个句子通过朗读来加深情感体验当这个同学读的不是很到位时其他同学自告奋勇的站起来指出哪里读的不好然后自己范读这一环节学生参与度极高把课堂气氛推向第一个高潮学生充分发言之后老师加以总结引导学生学会从修辞用词句式和描写方法等角度对语句进行赏析同时明确通过这些语句表达了作者对绿有着一种热切的爱恋绿如同一位挚友般慰藉着他的心灵给他生的希望板书绿友这种情感在第八段爆发到极致请全班齐读第八段二恼绿蓬勃葱茏的緑枝条被囚禁起来作者对它的情感也发生了变化文章第二部分段是全文的主体部分在前一个环节中学生对朗读表现出极大的热情于是这部分我也让学生通过读来体会作者的情感变化但是不是常规的齐读或个别朗读这一部分主要写的对象是两个我和緑枝条那么让男生读与写我的句子女生读写緑枝条的句子但是都要以第一人称我的口吻来读要求一提出学生顿时觉得很新颖马上在文中找自己要读的句子一分钟的准备时间过后课堂上就呈现了一段我和緑枝条穿越时空的对白女生柔婉和缓的读出了緑枝条被囚禁后的细瘦娇弱男生则铿锵有力的读出我对緑枝条的不快恼怒读完后学生马上就明确了我的情感变化喜悦不快恼怒产生这种变化的原因学生也能找出緑枝条固执永远向着阳光生长的特点等关键词此刻执意向阳的緑枝条不在是我的朋友而是绿囚板书绿囚我心生魔念那么你怎么理解魔念请学生来谈谈自己的看法学生发言时引导学生结合第一部分作者的生活处境来谈让学生体会到这是一种由极度依恋喜爱而产生的偏执自私的念头绿对作者来说是生命和希望的寄托三赞绿通过前两个环节学生细致的体会到了作者对绿由爱而怨由恋而囚的独特情感这固执的绿囚最终还是被释放了引导学生思考两个问题作者是在什么背景下放绿的和作者是怎么放绿的点出关键句临行时我珍重的开释了这永不屈服于黑暗的囚人通过这个句子让学生体会作者对不屈顽强的绿的赞美敬重之情板书囚人五探主旨全文以绿为线索以饱含感情的笔触讲述了我与緑枝条交往的一段经历表达了对其深切的爱恋之情但是文章并不是到此为止再这节课刚开始的时候提到了本文用了托物言志的手法那么作者笔下的绿象征着什么文章是否蕴含着深刻的主旨呢这个问题对高一的学生来说并不难但是大多学生都是结合文章写作背景来理解本文主旨被囚禁不屈服的绿是饱受苦难但奋勇反抗的中华民族的写照对于这种解读我加以肯定同时鼓励学生抛开时代背景来解读这篇文章的多元化主旨学生经过短暂的小组交流后各抒己见赋予了这篇文章更多新的内涵一自然之美是需要欣赏和尊重的二人和自然应该和谐共处三绿及作者自己赞绿及是投身革命不屈文人的热情讴歌课前预习资料中给学生补充了陆蠡的身世及其受审被杀前的一段对话有心的学生充分利用这段资料体会到作者和绿有着相同的命运和性格写绿即写自己四爱不是约束与占有有学生指出文中被囚禁的绿变得柔弱失去活力而我还恼怒它不懂我对它的爱真正的爱并不是约束占有我们在付出爱之前应该想想对方是否需要爱的方式是否正确答出这个观点的学生赢得全班的热烈掌声可以看得出学生们对于这种解读是认同的六结语由于学生的发言比较积极我刚总结完学生们提出的几种主题解读后下课铃声就响了而有的学生似乎还有发言的冲动如果是平常上课我会让学生继续说可是赛课可能多少让我有些束缚于是以下面一段话结束了本课感谢陆蠡用这样一篇散文给今天的我们带来这么多感悟感谢大家用朗读鉴赏分析赋予了这篇散文更久远更丰厚的生命力七教后反思参加这次赛课活动从试教到正式讲课经历了半个月之久这半个月也是自我感觉成长最快的时候我深深地感受到新课改不仅意味着课堂教学方式的改革而且还是对课堂教学理念的改革以前总是教教材而现在是用教材教这对于教师素质的全方位提高无疑是极为有利的在这个过程中虽然倍感艰辛与疲劳但是收获的喜悦还是体现在每天具体的教学工作中在这次的公开课教学中由于师生都准备充分所以最后的展示效果无疑是良好的听课老师也表示听课过程是愉悦的我在小小的兴奋之后又产生了深深地思索学生不是每篇课文都有那么多时间和精力预习啊能不能在没有预习的过程中完成所有的教学目标解决所有的教学重难点指导教师的那句教学是门遗憾的艺术让我深有感触在上课过程中学生们发言热烈激烈的讨论中碰撞出思维的火花但我还想着课文中绿的象征意义还没有说到散文的鉴赏方法也没有涉及到这些确实让我留下一丝遗憾在今后的教学路程中身在一线的我们任重道远在新课改的背景下我们必须不断学习不断修炼不断沉淀才能丰富自己的知识深刻自己的思想富有自己的精神创造自己的成就