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第1课时 课题：有趣的游戏   认识位置 教学内容：教科书第70～73页 认识“上下、前后、左右” 教学目标： 1.在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和方位感。 2.能确定物体的前后、上下、左右的位置顺序，并能用自己的语言表达，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 3.当学生对这些位置关系有了较深的认识后，再拓展到生活中的其他物体。 4.初步培养学生按一定的顺序观察物体的习惯，并在学习活动中获得积极的情感体验，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 教学重点： 使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确地描述物体之间的位置关系。 教学难点： 能用语言较准确地描述左右关系，并能理解左右关系的相对性。 教学准备：关于“上下、前后、左右关系”的多媒体课件 教学过程： 一、游戏导入 谈话：同学们好！你们喜欢做游戏吗？今天这节课我们一起来玩个有趣的游戏。（板书：有趣的游戏） 动动你的左、右手，跟我一起来做游戏： “拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。” （师可先演示，然后和学生一起做。） （设计意图：通过学生喜欢的游戏活动导入，迅速调动学生的兴趣，通过游戏，身体的感官体验上下、左右、前后的方向，为本节课的学习做准备。） 二、自主探究、合作学习 1.引导学生认识“上下”： （1）引入游戏： 小朋友们，你们家住在几楼吗？你认识你家楼上和楼下的人吗？（请几名学生说一说。） （2）教师出示课件图片，让学生认真观察，引导：从图上你看到了些什么？谁能来说一说吗？ （引导学生在说的过程中用上下的位置关系来叙述，还可以让学生当小老师提问，其他同学回答。） 2.引导学生认识“前后”： 引导：小朋友们，你们看一看，你们的前面是哪位小朋友，后面又是哪位小朋友？（请几名学生说一说，尽量给学生说的机会。） （引导学生在说的过程中用前后的位置关系来叙述。） （设计意图：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右”这一方位进行延伸。学习“左右”，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。） 三、精讲点拨 自主探究：左右。 1.我们刚刚学习了“上下、前后”这四个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了还有哪几个方位呢？（让学生说，师板书。） 2.谁想介绍一下你的左、右边的同学？谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走……） 3.反馈练习。 请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？