人教版四年级上册语文教学计划.doc

语文四年级上册教学计划四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级中年级养成的学习习惯不管好与坏到了高年级是不大容易改变的所以说四年级是很关键的一个学年一本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语课例精读课文略读课文思考练习阅读链接资料袋词语盘点语文园地口语交际习作我的发现日积月累展示台或成语故事等二教材分析本册教材分组编排全册共分组每组包括导语课例语文园地三大部分教材继续按专题编组专题内涵丰富贴近儿童生活既富有教育价值与时代感又突出学习语文的特点个专题依次是自然奇观观察与发现中外童话作家笔下的动物我国的世界遗产人间真情成长的故事科技成就其中第三组中外童话和第七组成长的故事还安排了综合性学习使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩每组开头的导语点明本组的专题并提示学习要求课例由篇课文组成课文均围绕专题编选分精读课文与略读课文两类全册共有课文篇其中精读课文篇略读课文篇精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语将前后课文连接起来并提示略读课文的学习要求在部分课文后面安排有资料袋或阅读链接以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有篇选读课文每个语文园地由个栏目组成其中个是固定栏目口语交际习作我的发现日积月累另有宽带网趣味语文展示台成语故事分别在个语文园地中各安排两次两个宽带网安排在第五组和第八组引导搜集了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料两个展示台安排在进行综合性学习的第三组和第七组为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台本册要求认识字会写字要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中在课后生字条里列出要求会写的字只在精读课文中安排列在课后的方格里教材后面附有两个生字表生字表一是要求认识的字生字表二是要求会写的字每组课文后有词语盘点分读读写写与读读记记两栏读读写写中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语读读记记中列的是由要求认识的字组成的词语略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语也列在读读记记中加强目标意识全面准确地落实语文教学目标课程标准中提出了全面提高学生语文素养的基本理念并从这个基本理念出发从知识与能力过程与方法情感态度与价值观这样三个维度提出了语文教学目标而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标的依据加强整合围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写确定专题的思路比前几册有所拓宽除了思想内容方面的专题外中外童话是从文体角度定的专题作家笔下的动物则是侧重体会文章的表达形式根据课程标准提出的教材内容要简化头绪加强整合的思想在按专题编写教材时注意了加强整合每组的课文都围绕专题编选从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排而且围绕专题安排的各项学习内容与学习活动前后有联系有照应做到环环相扣这样就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体加强导学功能引导学生自主合作探究地学习本册教材在编写时既考虑有利于教师的教又考虑有利于学生的学努力使教科书既成为教师的教本又成为学生进行自主合作探究学习的学本这一特点在教材里有多种呈现方式一是在课文的文前文中或文后以吐泡泡的形式引导学生边读边想自读自悟二是在精读课文的思考练习中安排了引导自主合作探究的题目三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的词语盘点四是语文园地中设置了我的发现展示台宽带网等体现自主合作探究学习的栏目加强开放性密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习学习的资源无处不在无时不有所以语文学习决不能仅仅局限于课本局限于课堂应该把语文学习引向生活拓宽语文学习的途径本着这样的思想教材的编写加强了开放性把语文学习与生活实际紧密联系起来主要表现一是注意引导学生用生活中的实例加深对语言文字的理解二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题练习写作三是结合课文的学习引导课外阅读重点推荐了格林童话和爱的教育引导学生读整本的书四是通过综合性学习开展形式多样的语文实践活动这样的编排充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合课内外语文学习的紧密联系拓宽了语文学习的渠道使学生在丰富多样的实践活动中学语文用语文三教学目的要求在识字写字方面新增认识字会写字累计会认字会写字在阅读方面继续重视朗读训练大部分课文都要求朗读体现了课程标准在中年段提出的用普通话正确流利有感情地朗读的目标同时加强了默读的训练课程标准在低年段就提出学习默读中年段要求初步学会默读关于阅读理解与积累中年段在低年段的基础上提高了要求低年段主要是培养学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语到中年段则要培养学生能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情积累课文中的优美词语精彩句段课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求学习略读粗知文章大意为此这套教材从三年级开始安排略读课文三上和三下每册各有篇四年级上册略读课文增至篇就是为了加强略读能力的训练再从习作来看三年级是习作的起步阶段三年级的习作重在激发兴趣使学生乐于书面表达主要是让学生不拘形式地自由表达四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣继续鼓励学生不拘形式地自由表达同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚教材中还安排了学习写简短的书信这也是中年段教学目标中明确提出的四本册教材的重难点教学重点随着学生识字写字量的增加识字的巩固是识字教学的一个重点加强词句训练要重视朗读的指导和训练加强习作与阅读口语交际综合性学习的联系养成课外阅读的良好习惯增加到课外阅读量教学难点生字的认识与书写朗读能力的培养与提高综合性实践能力的培养与提高习作兴趣的培养掌握习作的基本要领初步掌握使用好词好句五落实教学目标的基本措施一营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心又能把注意力集中在具体的学习目标上通过有目的学习慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的学生与文本对话学生阅读课文通过想象文中的描写建立生活影像通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测理解文章的内容达到和人物心灵沟通的境界学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流学生边读书边理解就是在和作者交流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致读明白作者的想法学生与学习伙伴对话人教版教科书在语文园地中安排了两个学习伙伴一个是小林一个是小东其实学生完全可以把其中一个想象成自己另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话能够进入学习情境也能激发自己的想象能通过学习伙伴的对话碰撞出思维火花从而点燃学习语文的热情学生与自己的心灵对话人同此心心同此理别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语给学生一个具体的环境给学生一个心灵的启示让学生去问问自己教科书通过具体的语言为学生营造了学习环境最终使学生达到和周围人和自然万物的对话启迪学生用自己的方式进行学习进而掌握语文学习的规律二促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文在实际的语文学习中能习得方法慢慢找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统这是不同于教师教学的话语系统同时又指导着教师的教和学生的学从学生学习的角度而言学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言人教版教科书在这一点尤其突出我想我要我一定从学生的角度进行设计给学生更多关注给学生更多的学习指引自主合作探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式表现在语文学科中应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有导语课与课之间有链接语精读课文中泡泡语有的导入学习活动有的指导学习活动有的提出学习目标有的提示学习方式能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后不是指手画脚的说教而是和风细雨的点拨教科书通过自己的表述方式指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主合作探究以自读课文和相互交流为基础欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价同时获得审美体验在感悟语言积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础学会表达是语文学习的目的在这个学习过程中学生会不断的产生问题解决问题学生通过阅读教科书通过各种各样的学习活动即使没有教师的指导也会慢慢学会学习六教学进度安排单元周次内容备注第一单元一观潮雅鲁藏布大峡谷鸟的天堂火烧云二火烧云语文园地一古诗两首第二单元三古诗两首爬山虎的脚蟋蟀的住宅世界地图引出的发现四语文园地二第三单元五巨人的花园幸福是什么去年的树小木偶的故事六小木偶的故事语文园地三第四单元白鹅七白鹅白公鹅猫母鸡八语文园地四第五单元九长城颐和园秦兵马俑语文园地五第六单元十语文园地五古诗两首搭石第六单元十一跨越海峡的生命桥卡罗纳给予是快乐的语文园地六十二语文园地六第七单元十三为中华之崛起而读书那片绿绿的爬山虎乌塔尺有所短寸有所长十四尺有所短寸有所长语文园地七第八单元十五呼风唤雨的世界电脑住宅飞向蓝天的恐龙飞船上的特殊乘客十六飞船上的特殊乘客语文园地八期末复习十七总复习十八总复习十九总复习二十期末测试总结