人教版小学四年级语文下册教学计划.doc

第页共页人教版小学四年级语文下册教学计划一学生情况分析本学期本人继任四年级的语文课本班学生人男生人女生人通过这几天观察发现本班的学生学习积极性较高学习兴趣比较浓主动性较强但是部分孩子基础知识掌握得不牢固课堂上思维不够活跃学习习惯不够好心浮气躁这部分学生上课时忙着各说各的不善于倾听别人的观点和意见对最基础的知识点不放在眼里协作精神和集体观念不够强缺乏最基本的纪律观念看来教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上更不能仅仅看孩子们的成绩而应该从他们的做人和做事抓起以促进他们的全面发展二教材分析教材内容本册共有课文篇其中精读课文篇略读课文篇教材后面还附有篇选读课文总共篇这些课文从精读略读到选读按三个层次编排体现由扶到放的设计思路教材特点本册是在四年级上册基础上编写的教材的结构及思路是共同的体现整套教材的一致性一加强整合围绕专题组织教材二安排综合性学习全面落实语文课程标准提出的目标综合性学习是课程改革的着力点三加强导学功能引导学生主动积极地学习四丰富课本内容拓宽学习资源第页共页本册学习要达到的主要目标认字个会写养成主动识字的习惯会使用字典词典有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字用毛笔临摹字帖能用普通话正确流利有感情地朗读课文体会课文中关键词句表达情意的作用能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料在交谈中能认真倾听养成向人请教与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容并能简要转述能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法留心周围事物勤于书面表达能把内容写得比较清楚比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句在综合性学习活动中有目的地搜集资料提出不懂的问题开展讨论解决生活中的简单问题三教学方法措施一创造自主学习的情境学生与文本对话学生阅读课文通过想象文中的描写建立生活影像通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测理解文章的内容达到和人物心灵沟通的境界学生与文本作者对话第页共页作者写文章是和读者交流学生边读书边理解就是在和作者交流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致读明白作者的想法学生与学习伙伴对话人教版教科书在语文园地中安排了两个学习伙伴一个是小林一个是小东其实学生完全可以把其中一个想象成自己另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话能够进入学习情境也能激发自己的想象能通过学习伙伴的对话碰撞出思维火花从而点燃学习语文的热情学生与自己的心灵对话使学生达到和周围人和自然万物的对话启迪学生用自己的方式进行学习进而掌握语文学习的规律二促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文在实际的语文学习中能习得方法慢慢找到学习规律三持之以恒地培养学生的行为习惯从知识到智慧由技能到习惯绝非一日之功习惯依靠是快速反应直觉是要长期实践反复训练的四本着循序渐进由易到难原则五注重对学生进行读书指导重视阅读与习作的有机结合处理好读与写的关系加强对学生读书的指导让学生养成爱读书读好书的习惯继续做好培优补差工作大力提高中等生