（2017年春季版）《河中石兽》教学设计1.doc

河中石兽教学设计教学目标知识目标理解实践出真知道的道理能力目标训练阅读浅近文言文的能力情感目标积累文言词汇理解作者意图教学重难点重点积累文言词汇掌握古汉语的意义和用法训练阅读浅近文言文的能力难点理解实践出真知道的道理教学课时二课时教学过程第一课时一预习熟读课文读准下列字的读音圮募棹柿湮啮溯欤查字典看课文注释试翻译课文二导语俗话说没有调查就没有发言权有一则故事记载某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中十多年后重修山门寻找石兽它却不在原落水处也不在下游一位老兵说应该在上游寻找依他的话果然捞出了石兽石兽为什么会向上游跑呢今天我们来学习河中石兽一文从中找出答案三正课交流作家作品资料作者纪昀字晓岚乾隆十九年进士学部渊博曾任翰林院编修侍读学士因获罪遗戍乌鲁木齐释放回京后任四库全书总纂官编定四库全书总目提要在目录上学上贡献很大著有阅微草堂笔记等本文选自阅微草堂笔是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说题材料妖怪鬼狐为主但于人事异闻名物典故等也有记述内容相当广泛朗读课文就课文不理解的词语质疑全班讨论四课堂小结古今异义井古义一起二石兽并沉焉今义并列阅古义经历阅十余今义阅读是古义代词今义判断词是盖古义发语今义有遮蔽作用的器物但古义只但矢其一今义表转折但是却一词多义去岂有为暴涨携之去离去西蜀之去南海距离为岂能为暴涨携之去被必于石下迎水外啮沙为坎穴成为橘生于淮南则为橘是为其来也在词性活用棹名词用为动词划船通假字颠同癫疯五布置作业完成课后理解与探究第三题选用课时作业优化设计第二课时一预习朗读课文复习上节课内容思考文中寻找石兽的几种方法有条件的同学制作相关演示课件就课文不理解出质疑二导语上节课我们解决了课文中的字词疏通了文意这节课我们将进一步探究课文内容三正课朗读课文质疑故事说了一件什么事讨论并归纳说的是一个庙门口的石兽倒塌到河里十几年后人们找石兽的事质疑故事中主要说出了几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的分析一些他们这样认识的原因讨论并归纳寺僧以为石兽被水冲到下游支了划小船拖着铁钯寻找了十多里没有找着讲学家认为石头坚硬沉重沙子松散石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去越来越深只能就地挖下去找老河兵认为石头坚硬沉重沙子松散水不能溃走石头水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方冲沙成为洞穴渐渐地越冲越深深到石头一碰的时候石头就会倒在这个洞穴中像这样再冲石头再转一直转不停止石头就反而逆流而上所以应该到上游去找寺僧按照水冲物的常物认为要到下游找结果找不到讲学家按照石重沙松的道理到地下去找肯定也找不到老河兵能够根据他几十年的实际经验到上游找结果找到了这说明主观推理是靠不住的实践出真知质疑故事是如何发展变化的课文可以分几个层次概括各层次大意讨论并归纳可分四层第一层交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着第二层讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深第三层老河兵讲解应当支上游找的理由按照他的话果然找到石兽第四层由事到理遇事不能主观推论的道理质疑为什么老河兵的方法是对的方法借助多媒体手段形象直观的演示石兽落入河中的三种情景借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思讨论并归纳第一种只考虑了流水没有考虑石兽泥沙的关系第二种考虑了石兽和泥沙的关系忽略了流水第三种既有理论又有实践准备把握了三者的性质及相互关系质疑这个故事说有了一个什么道理讨论并归纳许多自然现象的发生往往有着复杂的原因我们不能知其一不知其二不能仅仅根据自己的一知半解做出推想而要根据实践情况做出判断四课堂小结本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事说明了任何事都不能根据主观推理实践出真知五作业完成课后理解与探究一二题选项用课时作业优化设计