25 河中石兽 教案.doc

河中石兽教学设计教学目标读准字音和断句借助注释和工具书疏通文意积累文言词汇掌握古汉语的意义和用法能够阅读浅近文言文借助多媒体手段帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思理解实践出真知道的道理教学重点形象直观的演示石兽落入河中的三种情景借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思教学难点在翻译的基础上帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的教学思路一导入图片展示大家知道他是谁吗对是纪晓岚谁来介绍一下他分平板广播纪昀字晓岚乾隆十九年进士学问渊博曾任翰林院编修侍读学士因获罪遣戍乌鲁木齐释放回京后任四库全书总纂官编定四库全书总目提要在目录学上贡献很大著有阅微草堂笔记等阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说题材以妖怪鬼狐为主但于人事异闻名物典故等也有记述内容相当广泛看来大家预习的很充分不过老师还是想检查一下大家的预习情况二检查预习分平板检查预习发送预习检测学生做预习检测教师点开学生示范检查提交情况任意点击一名学生预习检测反馈指定学生上台与白板互动进行修改继续点击三名学生师生共同查看答题情况给下列单个词和加点字注音河干圮棹曳铁钯木杮湮啮溯臆欤坎穴明确河干圮棹曳铁钯木杮湮啮溯臆欤坎穴解释下列句中加点的字词山门圮于河阅十余岁曳铁钯湮于沙上尔辈不能究物理如是再啮不更颠乎如其言果得于数里外答案倒塌年牵引拖着埋没客观事物的道理规律冲激颠倒按照推荐朗读全文分钟看来大家都预习得很充分文字疏通上做得很好接下来老师想看看同学们读得怎么样昨天老师发了一个朗读的微视频给大家同学们都收到了吗听过了吗真是好孩子自学能力挺强的今天老师想让同学们推荐一位同学来读读你们班谁朗读最好好就你了学生读看来你真是不负众望啊口齿清晰字正腔圆挺有文言味儿老师觉得你比老师发给你们的朗读视频要读得好多了谢谢你请坐老师想请同学们给这几个句子断句平板发送给下列句子断句每句各一处是非木杮岂能为暴涨携之去众服为确论明确是非木杮岂能为暴涨携之去众服为确论全班听读微视频全班齐读三整体感知分师这节课我们将进一步探究课文内容课件展示思考问题文章讲了一件什么事分文中几类人寻找石兽他们寻找石兽的地点理由和结果各是怎样的呢边分析边翻译边朗读平板展示表格填写边展示边贯穿课文理解穿插朗读明确人物地点理由结果寺僧原地水中以为顺流下矣水流不可得无迹下流求之讲学家原地沙下石性坚重沙性松浮湮于沙上渐沉渐深耳石性沙性众服为确论实则找不到失败老河兵求之于上流石性坚重沙性松浮水不能冲石其反激之力必于石下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎穴中如是再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣石性沙性水流果得于数里外请同学们在平板上画出石头的运动轨迹学生演示平板教师演示形象直观的演示石兽落入河中的三种情景借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思四探究文本分为什么老河兵的方法是对的师生共同归纳第一种没考虑流水石兽泥沙的关系第二种只考虑了流水没考虑石兽泥沙第三种考虑了石兽和泥沙的关系忽略了流水第四种既有理论又有实践准确把握了三者的性质及相互关系五概括文章的中心分概括文章的中心作者写这一件事是为了告诉我们一个什们样的道理指定读翻译齐读拓展延伸你还知道哪些但知其一不知其二却主观臆断以致犯下错误或闹出笑话的事例上网查询有关勇于实践的名言百闻不如一见班固一个人的经验是要在刻苦中得到的也只有岁月的磨炼能够使它成熟莎士比亚一切真知都是从直接经验发源的毛泽东经验是永久的老师歌德实践是思想的真理车尔尼雪夫斯基六课堂检测分时间过得很快马上就要跟同学们说再见了在铃声响起之前老师想把今天上课的效果检测一下老师把个选择题发给大家请大家在平板上作答并提交平板发送检测题学生平板上作答教师点击学生示范并查看提交情况并查看答题反馈统计情况教师根据统计有选择地进行分析七小结分同学们感谢纪均为我们讲述了河中石兽的故事感谢纪均告诉我们任何事都不能凭主观臆断而要靠实践出真知生活中许多自然现象的发生往往有着复杂的原因我们不能只知其一不知其二仅根据自己的一知半解就作出主观判断老师希望同学们遇事要多动脑筋多思考多分析各方面的因素根据实际情况作出正确判断八布置作业完成课后训练题归纳本课古今异义和一词多义现象纪昀的逸事广为流传搜集几则有关他的小故事探究他的性格有兴趣的同学还可以找一找历史上其他才子故事加以比较河中石兽纪昀教学目标知识与能力积累棹傎圮等文言词语疏通课文大意理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思过程与方法训练文言文阅读的能力积累文言词汇掌握古汉语的意义和用法理解实践出真知道的道理情感态度与价值观领会认识事物不能只知其一不知其二的道理教学重难点重点积累文言词汇掌握古汉语的意义和用法训练阅读文言文的能力难点理解实践出真知道的道理课时课型两课时课内讲读课教学方法串讲法诵读法教学过程第一课时一导入俗话说没有调查就没有发言权有一则故事记载某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中十多年后重修山门寻找石兽它却不在原落水处也不在下游一位老兵说应该在上游寻找依他的话果然捞出了石兽石兽为什么会向上游跑呢今天我们来学习河中石兽一文从中找出答案二作者简介纪昀字晓岚乾隆十九年进士学问渊博曾任翰林院编修侍读学士因获罪遣戍乌鲁木齐释放回京后任四库全书总纂官编定四库全书总目提要在目录学上贡献很大著有阅微草堂笔记等阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说题材以妖怪鬼狐为主但于人事异闻名物典故等也有记述内容相当广泛二查学诊断给下字注音圮募棹柿湮啮溯欤解释下列句中加点的字词山门圮于河阅十余岁曳铁钯湮于沙上尔辈不能究物理如是再啮不更颠乎如其言果得于数里外答案倒塌年牵引拖着埋没客观事物的道理规律冲激颠倒按照三初读课文疏通文意教师范读课文要求注意停顿和语气节奏标出疑难字词疏通文意学生自由朗读齐读男女生轮读结合课文注释利用工具书掌握重点字词的读音和释义并标出重点词句提出疑难字词句小组内解决疑难同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译疏通文意应掌握的重点句子阅十余岁僧募金重修求石兽于水中竟不可得译文经历十多年和尚们募集金钱重修寺庙在河中寻找两个石兽最终没找到尔辈不能究物理是非木杮岂能为暴涨携之去译文你们这些人不能探究事物的道理这不是木片怎么能被大水带走呢必于石下迎水处啮沙为坎穴译文一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴求之下流固傎求之地中不更傎乎译文到河的下游寻找石兽本来就疯了在原地深处寻找它们不是更疯吗然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断欤译文既然这样那么天下的事只知道表面现象不知道其中根本道理的人和事有很多啊难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗感知课文这个故事讲了一件什么事答案讲的是一个庙门口的石兽倒塌到河里十几年后人们找石兽的事故事说明了一个什么道理答案许多自然现象的发生往往有着复杂的原因我们不能只知其一不知其二仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断四练测促学解释下列加点词语一寺临河干竟不可得岂能为暴涨携之去遂反溯流逆上矣答案岸边最终凶猛的河水于是就翻译句子山门圮于河二石兽并沉焉译文求之地中不更傎乎译文答案寺庙的大门倒塌在了河水里两个石兽一起沉没了在原地深处寻找它们不是更疯吗布置作业课外阅读纪昀阅微草堂笔记进一步了解纪昀其人其文熟读课文归纳本课古今异义和一词多义现象思考文中寻找石兽的几种方法第二课时一复习导入朗读课文故事说了一件什么事讨论并归纳说的是一个庙门口的石兽倒塌到河里十几年后人们找石兽的事二探究课文故事中主要说出了几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的分析一些他们这样认识的原因讨论并归纳寺僧以为石兽被水冲到下游支了划小船拖着铁钯寻找了十多里没有找着讲学家认为石头坚硬沉重沙子松散石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去越来越深只能就地挖下去找老河兵认为石头坚硬沉重沙子松散水不能溃走石头水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方冲沙成为洞穴渐渐地越冲越深深到石头一磁的时候石头就会倒在这个洞穴中像这样再冲石头再转一直转不停止石头就反而逆流而上所以应该到上游去找寺僧按照水冲物的常物认为要到下游找结果找不到讲学家按照石重沙松的道理到地下去找肯定也找不到老河兵能够根据他几十年的实际经验到上游找结果找到了这说明主观推理是靠不住的实践出真知故事是如何发展变化的课文可以分几个层次概括各层次大意讨论并归纳可分四层第一层交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着第二层讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深第三层老河兵讲解应当支上游找的理由按照他的话果然找到石兽第四层由事到理遇事不能主观推论的道理总结文章的结构本文围绕寻找河中石兽这一线索展开戏剧性的情节在前三段通过寺僧讲学家老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述寓理于事作者在文末以议论的方式点明自己的观点然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断欤为什么老河兵的方法是对的方法借助多媒体手段形象直观的演示石兽落入河中的三种情景借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思讨论并归纳第一种只考虑了流水没有考虑石兽泥沙的关系第二种考虑了石兽和泥沙的关系忽略了流水第三种既有理论又有实践准备把握了三者的性质及相互关系概括文章的中心许多自然现象的发生往往有着复杂的原因我们不能只知其一不知其二仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断启发学生深入思考联系生活实际更深入地领悟这一道理不能片面地理解而要全面深入地调查探究事物的特性更不能主观臆断而应当遵循客观事物的规律同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际不可做空头理论家的哲理具有较强的思辨色彩细节描写增加了文采和可读性如讲学家的笑包含了讲学家对寺僧的嘲讽自以为懂得物理笑别人不具备这方面的知识老河兵的笑因为他富有实际经验笑讲学家主观臆断二练测促学讲学家是一个怎样的人解析本题考查对人物形象的分析笑曰尔辈不能究物理足显其一知半解而好为人师自视清高而轻视他人答案讲学家是一个虽一知半解但好为人师自视清高而轻视他人的人老河兵的判断为什么是正确的解析从老河兵的身份出发理论和实践的关系方面考虑作答答案常年在河边劳动了解水沙石等自然事物特性把理论知识和多年经验结合起来分析既有理论又有实践准确把握了三者的性质及相互关系三反馈延伸本文阐述的事理对我们平时的生活学习有什么启示学生畅所欲言明确为我们指明了认识事物的方法和途径不能片面地理解而要全面深入地调查探究事物的特性更不能主观臆断而应当遵循客观事物的规律同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际不可做空头理论家的哲理示例遇到问题要具体考虑不能想当然主观推理是靠不住的实践出真知四小结本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事说明了任保事都不能根据主观推理实践出真知希望同学们遇事要动脑筋多想想分析各方面的因素尽可能少闹那个只知其一不知其二的讲学家一样的笑话五布置作业熟读背诵本课完成课后理解与探究一二题河中石兽教学设计更新时间作者余婧斐教学设计内容河中石兽教学设计教学目标借助工具书和注释理解文章的基本内容积累文言词汇并能背诵文章理解实践出真知的生活道理能力目标学生反复诵读的基础上理解文章的基本内容积累掌握文言实词和虚词的用法情感目标学习从实际出发观察事物对待生活得出结论教学重点反复诵读使学生整体感知文章品味文中蕴含的哲理教学难点初步掌握文言文阅读方法理解作者在文章中蕴含的道理教学准备回顾讲过的两篇文言文熟悉积累的实词虚词的用法教学过程第一阶段导入新课学生初读文章扫清字词障碍学生再读并整体感知文章作者简介纪昀清朝阅微草堂笔记笔记体小说第二阶段合作探究生再次浏览文章想想这一个关于找石兽的故事中有哪些人物用谁找石兽的形式说说每段的意思僧讲学家老河兵这些人寻找石兽的观点有何不同三类人的性格特点众人代表了什么人请学生一段一段的读想想这些人都用啥方法在找石兽用谁怎么样找石兽的形式说说结果谁找到了石兽为啥别的人没有找到石兽呢第三阶段拓展积累通假字曳铁钯中的钯通耙平整土地用的农具不亦颠乎中的颠通癫疯狂古今异义一寺临河干中的干古义水边河岸今义与湿相对尔辈不能究物理中的物理古义指客观事物的道理规律今义一门学科盖石性坚重中的盖古义发语词今义遮住重点词句一寺临河干临靠近山门圮于河坯倒塌阅十余岁阅经过过了臆断主观的判断如是再啮是这样但知其一但只尔辈你们然则然而那么句子棹数小舟曳铁钯寻十余里无迹摇着无数小船拉着铁钯找寻了十余里没有踪迹是非木杮岂能为暴涨携之去这不是木片怎么能被洪水冲走呢盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反激之力必于石下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎穴中如是再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣因为石头的性质坚硬沉重沙的性质松软浮动水流不能冲走石头河水的反冲力一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑越冲越深冲到石头底部的一半时石头必定倒在坑穴里像这样又冲击石头又会再次转动这样不停地转动于是反而逆流而上然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断欤既然然这样那么天下的事只知道表面现象不知道其中根本道理的人和事有很多啊难道可以根据自己所知道的道理主观地判断吗收集有关勇于实践的名言百闻不如一见班固一个人的经验是要在刻苦中得到的也只有岁月的磨炼能够使它成熟莎士比亚一切真知都是从直接经验发源的毛泽东经验是永久的老师歌德实践是思想的真理车尔尼雪夫斯基