《河中石兽》名师教案.doc

河中石兽名师教案核心素养读准字音培养文言语感识记并积累文言字词语言建构与运用了解清代笔记体小说的有关知识文化传承与理解疏通文意梳理文章的情节思维发展与提升理解作品深刻的内涵文化传承与理解学习由事及理的写作手法语言建构与运用教学建议在教学中首先要让学生通过读准字音合理断句来培养文言语感为理解文章打下基础其次要教会学生结合书下注释和手中的工具书调动之前学过的文言文知识来识记并积累文言字词第三让孩子们了解清代笔记体小说的有关知识帮助建立文言文的文体概念第四是要通过学习本文让学生学会由事及理的写作手法学以致用落实在写作训练中去特别要说明的是老师需要根据学生的实际情况制定教学的目标和评价标准有的学生也许能从故事中总结出道理有的学生或许可以将由事及理的写作手法用于全篇要因材施教教学目标积累文言词语熟悉故事情节理解文章意蕴学习由事及理的写作手法教学重点寻找石狮的不同方式及其理由和结果对讲学家和老河兵的认识评价借助故事阐述认识事物不能只知其一不知其二的道理教学方法讨论法课时教学过程一导入请同学们大声齐读这则故事展示刻舟求剑原文楚人有涉江者其剑自舟中坠于水遽契其舟曰是吾剑之所从坠舟止从其所契者入水求之全班齐读你知道出自这则故事的成语吗由学生回答相关成语刻舟求剑这个故事源于吕氏春秋察今故事为我们揭示了楚人找不到剑的原因舟已行矣而剑不行无独有偶今天我们也要学到一则关于寻物的故事不过他们寻找的是两尊石兽让我们一起来看看这个故事究竟是怎么回事吧二读文知事跟读反复朗读课文由教师带读一遍然后学生自由朗读在读清读顺的基础上为下面的学习做准备明确字音河干圮于河棹数小舟曳铁钯木杮湮于沙上啮据理臆断欤用最简短的语言概括故事的主要事件可在学生回答基础上引导语言简明明确事件河中寻石兽三竞赛释疑首先利用书下注释独立疏通课文翻译遇到问题及时做标记然后小组内讨论解决字词疑难小组赛重点字词及翻译参考后文课中互动小组互相抽问每组可以对个文中字音字义及个难点句子的翻译出题向对手发问规则老师为裁判答对记优最后以得优个数评选优胜者奖励优胜小组准备第二天的字词听写内容惩罚落后小组抄写书下注释加强记忆试试看你能找到多少个通假字古今异义字词类活用和特殊句式小组合作解决并整理形成笔记进行展示参考后文学生资源库课堂互动部分内容四课后练习整理课堂字词形成整洁的笔记并巩固记忆结合古汉语字典试着翻译刻舟求剑楚人有涉江者其剑自舟中坠于水遽契其舟曰是吾剑之所从坠舟止从其所契者入水求之参考译文有个楚国人乘船渡江一不小心把佩带的剑掉进了江里他急忙在船沿上刻上一个记号说我的剑就是从这儿掉下去的船靠岸后这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑但找了半天也没有找到船已经走了很远而剑还在原来的地方用刻舟求剑的办法来找剑不是很胡涂吗课时一温故知新由竞赛优胜小组组织听写重点字词语句二研读赏析自读课文梳理情节试着填写下面表格寻找的位置理由结果寺僧求之下流以为顺流下矣寻十余里无迹讲学家求之地中石性坚重沙性轻浮湮于沙上渐沉渐深耳众服为确论却没找到老河兵求之于上流石性坚重沙性轻浮水不能冲石其反激之力必于石下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎穴中如果再啮石又再转再转不已遂反溯流逆上矣果得于数里外学生质疑记录学生在阅读中产生的疑惑并在全班讨论交流中寻找答案根据学生交流释疑的情况老师做补充引领问题预设为什么老何兵的方法能够找到石兽明确寺僧高估了水流的推力而忽视了石性坚重沙性松浮讲学家则注意到了石性坚重沙性松浮却忽视了水流与河沙互相形成的作用力只有老河兵根据实际经验综合全面地考虑了石性沙性和水流运动因素进而做出了正确的判断你认为寺僧讲学家老河兵分别代表生活中的哪一类人结合他们的表现来谈一谈明确寺僧凭经验先是在原地打捞而后又去下游寻找代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度讲学家脱离实际空谈物理认为应该在原处寻找石兽代表的是据理臆断一类的人而老河兵从石性沙性和水流冲击的角度做综合分析判断应该到上游去寻找石兽代表的是拥有实事求是的态度具体问题具体分析的一类人读完全文你得到怎样的启示呢明确本文通过写寻找河中石兽的故事从中悟出了天下事但知其一不知其二者多矣不可据理臆断的道理在生活中积累经验掌握一定的理论知识固然重要更为重要的是从实际出发综合全面地考虑问题这样才能找到正确的答案试着从语言情节安排或立意中任选一个角度探究一下本文的写作特点学生能就一个方面做探讨即可老师引领点拨明确写作特色语言平易风格简淡本文具有先秦叙事散文的优点叙述精当明快没有多余的修饰例如棹数小舟曳铁钯等句中动词使用精准竟不可得无迹众服为确论等叙事简洁又生动言之有序调理清晰本文按照事情发展的顺序来写从寺僧寻找石兽到讲学家推断石兽下落再到老河兵分析石兽所在层次分明结构完整文末议论点中心卒章显志善于处理情节的波澜扣人心弦本位从原地打捞石兽未果到下游寻找石兽再到讲学家的议论令众服为确论连读者都几乎觉得这就是定论了然而老河兵的又笑曰出人意料地将结果引向了完全相反的方向直至文尾真相大白这样的转折和意外紧紧地抓住了读者使文章非常具有吸引力由事及理立意深远自拍总金额并不渲染寻找石兽的离奇过程而是引出了深层的思考许多自然现象的发生往往有着复杂的原因我们不能只知其一不知其二凡事要从实际出发不可据理臆断三深度追问如其言果得于数里外说明了老河兵的推断是正确的那么是不是由此可知凡重物坠入河里就一定要到上游去寻找如果不完全是那么在原地或在下游或在上游寻找分别应该具备什么条件四课堂小结文学常识纪昀字晓岚晚号石云清代著名学者历雍正乾隆嘉庆三朝生性诙谐风趣任四库全书总纂官著有阅微草堂笔记等阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说题材以妖怪鬼狐为主但于人事异闻名物典故等也有记述内容相当广泛课文结构寺僧求之下流寻而无迹河中石兽讲学家当求之于地中众服为确论实践出真知老河兵当求之于上流果得其兽人物特点寺僧凭经验代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度讲学家脱离实际空谈物理代表的是据理臆断一类的人老河兵从实际出发综合分析问题代表的是拥有实事求是的态度能具体问题具体分析的一类人主题本文作者以简洁的语言记叙了人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局从中悟出了天下事但知其一不知其二者多矣不可据理臆断的道理五课后作业试着用自己的语言向刻舟求剑的楚人分析一下应该怎样寻剑六阅读推荐揠苗助长和阅微草堂笔记