河中石兽教学设计教材分析本单元的学习目标是要掌握边默读边摘录的阅读方法还要注意把握文章内在的条理理清作者思路河中石兽是人教版七年级下册第六单元的最后一篇文章它是清代才子纪晓岚阅微草堂笔记中的一篇志怪小说本文语言简炼层次清晰故事性趣味性比较强可以激发学生学习文言文的兴趣教学理念本篇课文的教学从新课程理念出发要求学生学习诵读文章注重历练学生文言文语感体会文言文朗读的情感与语调注重领悟文言文思想在反复诵读合作探究的基础掌握文言词汇理解文章内容注重体味文言文章法等基于七年级学生的认知特点知识结构和逻辑分析能力不是很强并依据自己的教学理念以及本篇文言文教学内容采用适当的教学方法更好的把握重点突破难点熟读精思文言文点拨指导法合作探究法写作迁移等树立现代教学意识以新课标的理念为指导进行本篇文言文教学树立言文一致的教学观不但要注重学生言的语感涵养还要注重学生文的思想体悟以及学生文的文学性修养学情分析新课标要求年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文七年级学生通过前面几篇文言文的学习积累了一定数量的文言词汇初步掌握了阅读浅显文言文的方法当然本文对初一的学生来说还是有一定难度的教师要在方法技巧上点拨指导帮助学生积累文言字词理解课文内容教学目标知识与能力积累棹圮等文言词语疏通课文大意理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思过程与方法正确流利朗读课文训练文言文阅读的能力积累文言词汇掌握古汉语的意义和用法理解实践出真知道的道理情感态度与价值观领会认识事物不能只知其一不知其二的道理教学重点积累文言词汇掌握古汉语的意义和用法训练阅读文言文的能力教学难点理解实践出真知的道理课时课型一课时课内讲读课教法学法教法这节课主要采用文言文点拨指导法问题导引法启发式串讲法对于文言文学生底子薄有些文言词语需要老师直接点拨有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知对于课文内容的理解教师可以设疑激趣问题导引使学生在问题中阅读目标明确提高效率采用新技术新媒体教学手段这种方式的运用可以增加作品的魅力产生好的视听效果吸引学生注意力促进师生对话生生互动扩大教学容量分析学法这节课主要采用诵读法合作探究法多样化的诵读方式引导学生读准音读透意体味文言的音律美意韵美熟读成诵课堂合作探究节约时间扩大课堂容量是达到学生自主性学习的重要途径教学媒体白板希沃希沃授课助手学乐云投屏等教学过程一读诗入文冬夜读书示子聿陆游南宋古人学问无遗力少壮工夫老始成纸上得来终觉浅绝知此事要躬行这是一首教子诗诗人在书本与实践的关系上强调了实践的重要性只有通过躬行把书本知识变成实际知识才能发挥所学知识对实践的指导作用本诗通过写陆游对儿子子聿的教育告诉读者做学问要有孜孜不倦持之以恒的精神一个既有书本知识又有实践精神的人才是真正有学问的人媒体应用说明图片动画媒体播放背景音乐拖曳功能设计意图从陆游南宋冬夜读书示子聿诗词鉴赏导入着手让学生说说这首诗读出了什么为了解文章主旨做铺垫二走进作家今天这节课我们将学习一则强调实践精神的小故事选自铁齿铜牙纪晓岚阅微草堂笔记中的一篇短文河中石兽纪昀字晓岚阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说题材以妖怪鬼狐为主但于人事异闻名物典故等也有记述内容相当广泛媒体应用说明擦除呈现昀注音超链接作家简介及作品图片拖曳功能可书写标注设计意图学生课前准备全班分享教师补充作者简介引导培养学生搜集资料的能力三读文明意要求读准字音读顺句子学生自由朗读齐读男女生轮读结合课文注释利用工具书掌握重点字词句的读音和句读并标出重点词句提出疑难字词句媒体应用说明动画呈现疑难字注音媒体播放句读范读设计意图初读采用诵读法先由学生结合注解自由朗读课文划出读音不准的字词之后个别朗读借助范读同时注意句子节奏最后全班齐读激发学生的朗读热情完成正确流利地朗读课文的教学目标四读笑析文古人说书读百遍其义自见不诵读就不能领会文章意蕴现在请同学们捧起书本大声地齐读课文思考本文讲了一件什么事一个庙门口的石兽倒塌到河里十几年后人们找石兽的事媒体应用说明拖曳呈现问题动画呈现文意可书写标注故事中主要说出了几个主要人物寺僧讲学家老河兵媒体应用说明动画呈现设计意图细读采用串讲法学生较全面的把握故事情节在此基础上深入探究文中人物各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的先让学生用原文回答在寻找石兽的故事中闹出了不少笑话文章就写到了讲学家和老河兵的两次笑讲学家老河兵在笑什么你怎么理解其中的意味明确沿河求之不亦颠乎讲学家的笑是对僧人一种嘲笑读出嘲讽质疑的语气尔辈携之去读出嘲讽的味道乃石性坚重读出自以为是的语气我们试着模仿讲学家那种嘲讽又自以为是的语气读第二自然段并想想讲学家笑中的意味课文中老河兵在笑谁在笑什么用原文回答明确求之地中不更颠乎读出强烈的质疑反问的语气媒体应用说明动画呈现思维导图呈现讲学家和老河兵的笑超链接句子翻译可书写标注求之于上流的理由是什么学生讲解示意图明确盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反激之力必于石下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎穴中如是再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣考虑了石性沙性水流媒体应用说明动画呈现擦除呈现句子翻译点击呈现逆流而上示意图设想一下在什么样的情况下僧人和讲学家的方法也是能找到石兽的总结所以他们的想法还是存在合理性的起码他们做事有自己的想法这就是好的可是为什么这次只有老河兵提出了正确的方法呢老河兵从实际出发同学们下次让我们去找石兽我们就一定是按照老河兵的方法去找吗总结僧人讲学家老河兵为了寻找石兽都积极思考了想了但是只有老河兵是正确的是因为只有他是从实际出发去想的媒体应用说明动作呈现超链接至页面设计意图精读采用文言文点拨指导法问题导引法合作探究法等教学方法从讲学家和老河兵的两次笑借助朗读指导和相关句子的翻译理解其中的意味教师进行学法指导用组词法和换字法解释重点词语逐句翻译之后用多媒体演示动态模拟图景帮助学生理解为什么只有老河兵找到了石兽让学生质疑讨论说出自己的看法运用思维导图整体把握文章的内容与中心五笑中识人一笑一谈间我们看懂了纪晓岚笔下的这三个人物有着不同的做事态度僧人讲学家代表的是据理臆断的态度老河兵代表的是实事求是的态度生书写学生成果拍照上传反馈媒体应用说明超链接至页面向左拖曳右上叶子遮盖原页面向右拖曳思维导图至右逐一呈现人物不同做事态度希沃授课助手连接拍照上传可书写标注设计意图品读教师引导学生抓住文中的细节描写作者讲故事的方法层层铺垫制造波澜读懂纪晓岚笔下的这三个人物不同的做事态度借助分享学生对人物性格特点的体会运用思维导图直观呈现人物形象不仅注重学生言的语感涵养注重了学生文的思想体悟六笑中明理作者在文中表达了怎样的观点文章的主旨句我的观点媒体应用说明动作呈现超链接可书写标注设计意图悟读理解文章寓意于事耐人寻味的观点七笑看人生你还知道哪些但知其一不知其二却主观臆断以致犯下错误或闹出笑话的事例生课前完成学乐云作业课堂中打开学乐云平台拖动反馈学生作业情况讲评总结媒体应用说明投屏学乐云平台设计意图事例拓展延伸联系生活中学生分享但知其一不知其二的事例或故事借助投屏学乐云平台师生对话生生互动提升学生文的文学性修养八板书设计河中石兽寺僧求之下流无迹讲学家求之地中失败理论实践成功老河兵求之上游成功设计意图板书整体概括文章的内容突出中心九课堂结语孔子曰三人行必有我师焉曾子说吾日三省吾身陆游说纸上得来终觉浅绝知此事要躬行今天我们学习了河中石兽让我们记住了河中石兽的简练之笔墨让我们记住河中石兽的行事之理让我们也成为一个三思而后行之人设计意图师生对话总结本课让学生学会阅读学会表达学会感悟学会积累是我这堂课的追求也是平时的教学理想