部编版七年级语文下册《河中石兽》教案.doc

部编新人教版七年级语文下册河中石兽教学设计教材分析本文选自部编新人教版七年级语文下册第六单元的一篇本单元选编的课文包括了探险和科幻两部分内容本篇文言文选自清代文学家纪昀的阅微草堂笔记作者以质朴简洁的语言记叙了人们寻找两只石兽的经过及其令人惊讶的结局文章告诉我们遇到问题要具体考虑问题不能想当然学情分析新课标要求年级学生能阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容学生通过前面几篇文言文的学习积累了一定数量的文言词汇初步掌握了阅读浅显文言文的方法这对我们理解课文有很大的帮助当然本文对初一的学生来说还是有一定难度的教师要点拨指导帮助学生积累文言字词理解课文内容教学目标知识与能力积累文言词汇掌握古汉语的意义和用法训练阅读浅显文言文的能力理解实践出真知的道理过程与方法反复诵读使学生整体感知文章品味文中蕴含的哲理情感态度与价值观学习从实际出发观察事物对待生活得出结论教学重点整体感知文章品味文中蕴含的哲理教学难点学习从实际出发观察事物对待生活得出结论教学方法小组合作学习质疑讨论点拨法教学工具多媒体教学课时两课时部编新人教版七年级语文下册第一课时教学目标积累文言词汇掌握古汉语的意义和用法重点训练阅读浅近文言文的能力重难点教学过程一情境导入有一则故事记载某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中十多年后重修山门寻找石兽它却不在原落水处也不在下游一位老兵说应该在上游寻找依他的话果然捞出了石兽石兽为什么会向上游跑呢今天我们来学习河中石兽一文从中找出答案二朗读课文初步感知文学常识及背景介绍作者纪昀字晓岚乾隆十九年进士学部渊博曾任翰林院编修侍读学士因获罪遗戍乌鲁木齐释放回京后任四库全书总纂官编定四库全书总目提要在目录上学上贡献很大著有阅微草堂笔记等本文选自阅微草堂笔是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说题材料妖怪鬼狐为主但于人事异闻名物典故等也有记述内容相当广泛朗读教师示范朗读学生跟读学生自由朗读注意字音检查预习读准下列加点字的读音并抄写词语圮募棹柿湮没啮齿溯流欤曳铁钯臆断词语解释曳铁钯钯通耙平整土地用的农具二石兽并沉焉并一起阅十余岁阅经历盖石性坚重盖句首发语词但知其一但只是非木杮是代词这求之下流固傎固副词本来尔辈不能究物理物理事物的道理岂能为暴涨携之去为介词被必于石下迎水外啮沙为坎穴为动词成为众服为确论为动词是部编新人教版七年级语文下册一老河兵闻之之代词指求之地中这种观点其反激之力之结构助词的重点句子翻译阅十余岁僧募金重修求二石兽于水中竟不可得以为顺流下矣尔辈不能究物理必于石下迎水处啮沙为坎穴通过预习你知道故事说了一件什么事吗说的是一个庙门口的石兽倒塌到河里十几年后人们找石兽的事三再读课文合作研讨朗读课文个别学生读或者集体读看课文注释试译课文疏通重点句子的含义文言现象总结通假字曳铁钯钯通耙平整土地用的农具不亦颠乎颠同癫疯狂古今异义二石兽并沉焉并古义一起今义并列阅十余岁阅古义经历今义阅读盖石性坚重盖古义句首发语词今义有遮蔽作用的器物但知其一但古义只今义表转折但是却是非木杮是古义代词这今义判断动词是求之下流固傎固古义副词本来今义坚固尔辈不能究物理物理古义事物的道理今义物理学一词多义岂能为暴涨携之去介词被为必于石下迎水外啮沙为坎穴动词成为众服为确论动词是之一老河兵闻之代词指求之地中这种观点其反激之力结构助词的词类活用棹数小舟名词用为动词划船暴涨动词用作名词洪水句式被动句岂能为暴涨携之去为表被动可译为被倒装句当求之于上流状语后置状语于上流放在动词求的后面部编新人教版七年级语文下册省略句如其言果得于数里外得的后面省略了宾语之四疏通文意归纳总结故事是如何发展变化的课文可以分几个层次概括各层次大意明确第一层交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着第二层讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深第三层老河兵讲解应当支上游找的理由按照他的话果然找到石兽第四层由事到理遇事不能主观推论的道理课堂小结天下事物虽有规律但又有各自特殊的性质原理我们切不可不加分析拘泥于一般的道理而主观臆断而要遵循客观规律理论联系实践关注细节全面深入地探究自然世界和科学领域作业布置通过本课的学习对我们平时的生活和学习有什么启示板书设计河中石兽纪昀第一层交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着第二层讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深第三层老河兵讲解应当支上游找的理由按照他的话果然找到石兽第四层由事到理遇事不能主观推论的道理第二课时教学目标训练阅读浅近文言文的能力重点理解实践出真知道的道理难点教学过程一复习巩固温故知新朗读课文注意字音和句读提问文言知识复习上节课内容二分析研讨合作探究故事中主要说出了几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的作者安排这几个人物的作用是什么分析一些他们这样认识的原因讨论并归纳通过几个人物的描述与老河兵的方法进行对比从而突出写作意图部编新人教版七年级语文下册寺僧以为石兽被水冲到下游支了划小船拖着铁钯寻找了十多里没有找着讲学家认为石头坚硬沉重沙子松散石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去越来越深只能就地挖下去找老河兵认为石头坚硬沉重沙子松散水不能溃走石头水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方冲沙成为洞穴渐渐地越冲越深深到石头一磁的时候石头就会倒在这个洞穴中像这样再冲石头再转一直转不停止石头就反而逆流而上所以应该到上游去找寺僧按照水冲物的常物认为要到下游找结果找不到讲学家按照石重沙松的道理到地下去找肯定也找不到老河兵能够根据他几十年的实际经验到上游找结果找到了这说明主观推理是靠不住的实践出真知为什么老河兵的方法是对的借助多媒体手段形象直观的演示石兽落入河中的三种情景借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思讨论并归纳第一种只考虑了流水没有考虑石兽泥沙的关系第二种考虑了石兽和泥沙的关系忽略了流水第三种既有理论又有实践准备把握了三者的性质及相互关系这个故事说有了一个什么道理讨论并归纳许多自然现象的发生往往有着复杂的原因我们不能知其一不知基一不能仅仅根据自己的一知半解作出推想而要根据实践情况作出判断课堂小结文言文的教学要合理运用多媒体可以激发学习文言兴趣拉近学生与课文的距离多媒体网络环境中文言文教学将丰富的文字图片音视频等素材引入语文课堂由此传递情思信息语文信息形象具体学生能耳闻其声目睹其形大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点使之身不由已被吸引并投入到语文学习中去文中石兽为何到上流去就可以通过多媒体让学生深刻体会作业布置你还知道哪些只知其一不知其二却主观臆断以致犯下错误或闹出笑话的事例与同学交流这类小故事刻舟求剑守株待兔掩耳盗铃板书设计河中石兽部编新人教版七年级语文下册纪昀庙僧下游无迹讲学家地中失败实践经验老河兵上游成功