25.《河中石兽》 教案 2020-2021学年部编版语文七年级下册.doc

河中石兽纪昀主备人教学目标了解本文作者及文体特征积累文言字词在疏通文意的基础上背诵全文重点了解托物寓意的写法把握文章的寓意理解作者的思想感情难点正确认识千里马与伯乐之间的关系利用当今时代的优越条件努力学习做有用之才素养教学课时课时教学方法先学后教第一课时教学过程一导入事不目见耳闻而臆断其有无可乎苏轼带着这个问题今天让我们一起走进河中石兽共同为苏轼寻找答案吧二出示学习目标了解本文作者及文体特征积累文言字词在疏通文意的基础上背诵全文重点了解托物寓意的写法把握文章的寓意理解作者的思想感情难点正确认识千里马与伯乐之间的关系利用当今时代的优越条件努力学习做有用之才素养三预习交流作者介绍纪昀年字晓岚一字春帆晚号石云道号观弈道人清代政治家文学家乾隆年间官员曾任四库全书总纂修官代表作阅微草堂笔记背景资料本文选自阅微草堂笔记卷十六上海古籍出版社年版题目是编者加的乾隆三十三年年纪昀因卷入盐政亏空案被发配至乌鲁木齐他沿途与当地人积极交流搜集各种狐鬼神仙因果报应劝善惩恶等乡野怪谈和奇闻逸事写了不少作品后整理成册即为著名的阅微草堂笔记作品介绍阅微草堂笔记为清朝短篇志怪小说于清朝乾隆五十四年年至嘉庆三年年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写而成在内容上主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙因果报应劝善惩恶等乡野怪谈或亲耳听闻的逸事在空间地域上范围遍及全中国北至乌鲁木齐伊宁南至滇黔等地阅微草堂笔记在清代大量的笔记小说中独树一帜鹤立鸡群成为唯一能够与聊斋志异相媲美的作品人们把这两部作品誉为清代笔记小说中的双璧文体知识笔记体小说是中国古典小说的一种是具有小说性质介于随笔和小说之间的一种文体笔记体小说多以人物趣闻轶事民间故事传说为题材具有写人粗疏叙事简约篇幅短小形式灵活不拘一格的特点起源可以追溯到南朝刘义庆的世说新语字词清单河干圮棹曳铁钯木杮湮啮欤坎穴溯流臆断四整体感知朗读课文朗读时读准字音注意节奏和断句沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并沉焉阅十余岁僧募金重修求二石兽于水中竟不可得以为顺流下矣棹数小舟曳铁钯寻十余里无迹一讲学家设帐寺中闻之笑曰尔辈不能究物理是非木杮岂能为暴涨携之去乃石性坚重沙性松浮湮于沙下渐沉渐深耳沿河求之不亦颠乎众服为确论一老河兵闻之又笑曰凡河中失石当求之于上流盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反激之力必于石下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎穴中如是再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣求之下流固颠求之地中不更颠乎如其言果得于数里外然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断欤朗读课文借助课下注释疏通文意沧州地名今属河北临接近靠近圮倒塌并一起阅经过经历岁年求寻找竟终了最后棹划船曳拖曳农具用于除草平土等迹踪迹设帐设馆教书尔辈你们这些人究研究探究物理事物的道理规律是这木杮削下来的木片暴涨凶猛的河水湮埋没颠颠倒错乱河兵巡河护河的士兵失石落入河中的石头盖大概因为反激之力河水撞击石头返回的冲击力啮咬坎穴坑洞如是像这样不已不停止遂于是溯流逆流如其言依照老河兵的话然则然既然这样则那么但只臆断主观地判断翻译沧州的南面有一座寺庙靠近河岸寺庙的大门倒塌在了河中门前两个石兽一起沉没了经过了十多年寺僧们募集金钱重修寺庙并在河中寻找两个石兽最终没有找到寺僧们认为石兽顺着水流流到下游了于是划着几只小船拖着铁耙寻找了十多里也没有找到石兽的踪迹一位讲学家在寺庙里设立了学馆讲学听了这件事嘲笑说你们这些人不能探求事物的道理这石兽不是削下来的木片怎么能被大水带走呢石头的特点是坚硬沉重沙的特点是松软浮动石兽埋没于沙子里越沉越深罢了顺着河流寻找石兽不是颠倒了吗大家很信服认为这话是正确的言论一个年老的河兵听说了这个观点又嘲笑说凡是丢失在河里的石兽都应当到河的上游寻找大概因为石兽的特点是坚硬沉重河沙的特点是松软浮动水流不能冲走石头河水的反冲力一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑洞沙坑越冲越深冲到石头底部的一半时石头必定倒在坑洞里像这样又冲击石头又会再次转动这样不停地转动于是反而逆流而上到河的下游寻找石兽固然颠倒了在原地深处寻找它们不是更颠倒吗依照他的话去寻找果然在上游的几里外寻到了石兽既然这样那么天下的事只知道表面现象不知道其中根本道理的人和事有很多啊难道可以根据某个道理就主观判断吗结合课文内容说说这篇文章讲了一件什么事明确本文讲了一个寺庙门口的石兽倒塌到河里十几年后人们要到哪里寻找石兽的故事五合作探究文中讲到了哪几个寻找石兽的地点他们各自的根据是什么结果怎样为什么老河兵找到了石兽而僧人和讲学家没有找到这个故事告诉我们什么道理明确地点依据结果僧一原地水中主观臆测不可得僧二下游被水冲走无迹讲学家原地沙中石重沙松渐沉渐深众服为确论实则找不到老河兵求之上游石重沙轻水流冲击结合实果得于数里外际综合考量寺僧以为石兽被水冲到下游去了划小船拖着铁耙寻找了十多里没有找着他只考虑了流水没有考虑石兽和泥沙的关系讲学家认为石头坚硬沉重沙子松散石头埋没在沙里一定会渐渐地沉下去越沉越深只能就地挖下去找他考虑了石兽和泥沙的关系却忽略了流水老河兵认为石头坚硬沉重沙子松散水不能冲走石头水的反击力一定会在石头下面迎水的地方冲沙成为洞穴渐渐地越冲越深深到一定程度的时候石头就会倒在洞穴中像这样再冲石头再转一直转不停止石头就反而逆流而上所以应该到上游找既有理论又有实践准确把握了三者石兽泥沙流水的性质及相互关系所以用他的方法能够找到石兽许多自然现象的发生往往有着复杂的原因我们不能仅仅根据自己的一知半解作出推想而要根据实际情况综合考虑各种因素来作出判断六课堂小结七作业布置完成练习册基础巩固部分第二课时一复习导入上节课我们疏通了文意了解了故事情节这节课让我们细读课文归类梳理文言实词虚词的含义深入探究课文内容二合作探究文中分别写了讲学家和老河兵的笑刻画出了人物的什么心理如何理解寺僧讲学家老河兵这三个人物形象文章结尾这句议论有什么作用明确讲学家的笑包含了他对寺僧的嘲讽和自以为是刻画出讲学家自恃博才好为人师的心态老河兵的笑流露出他对讲学家自恃博才的否定也表现了老河兵的自信和沾沾自喜寺僧考虑不周要么原地打捞要么沿河而下代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度讲学家空谈事理不切合实际代表的正是据理臆断的态度老河兵能综合考虑各种现实因素提出符合实际的结论代表的是实事求是的作风结尾这句话既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽又指明了认识事物的方法和途径不能片面地理解而要全面深入地调查探究事物的特性更不能主观臆断应当遵循客观事物的规律同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际不可做空头理论家的哲理三归纳总结古今异义渐沉渐深耳古义经过经历今义阅读尔辈不能究物理古义事物的道理规律今义一门学科阅十余岁古义经过经历今义阅读是非木杮古义代词这今义判断词是盖石性坚重古义连词表原因今义有遮蔽作用的器物但知其一古义只今义表转折但是一词多义岂能为暴涨携之去介词被必于石下迎水处啮沙为坎穴动词成为众服为确论动词认为是以为顺流下矣同以组成一个词认为老河兵闻之代词指求之地中这种观点其反激之力结构助词的求之地中代词指石兽如是再啮介词像如其言介词按照依照是非木柿指示代词这做主语如是再啮代词这样为之如是词类活用棹数小舟名词作动词划船岂能为暴涨携之去动词作名词洪水文言句式省略句一讲学家设帐于寺中省略介词于相当于在求之于地中省略介词于相当于向如其言果得之于数里外省略宾语之被动句岂能为暴涨携之去为表被动译为被倒装句当求之于上流介宾短语后置应为当于上流求之四课堂小结主题概括本文通过讲述寻找沉在河中的石兽的故事说明了对任何事物都不能片面地理解而要全面深入地调查探究事物的特性更不能主观臆断应当遵循客观事物的规律实践出真知不可做空头理论家五板书设计寺僧求之下流无迹讲学家求之地中失败老河兵求之上流成功六当堂训练解释下面句中划线的词语一寺临河干山门圮于河阅十余岁但知其一果得于数里外如是再啮河中石兽实践出真知如其言啮沙为坎穴下列各句中之的用法不同于其他三项的一项是闻之笑曰求之下流一老河兵闻之其反激之力用现代汉语翻译下列语句是非木杮岂能为暴涨携之去然则天下事但知其一不知其二者多矣可据理臆断欤讲学家和老河兵都说到了石性坚重沙性松浮但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的讲学家据此得出的最终结论是尔辈不能究物理是非木杮岂能为暴涨携之去湮于沙上渐沉渐深耳沿河求之不亦颠乎老河兵的最终结论则为水不能冲石转转不已遂反溯流逆上矣求之下流固颠石必倒掷坎穴中七拓展积累有关勇于实践的名言百闻不如一见班固纸上得来终觉浅绝知此事要躬行陆游一切真知都是从直接经验发源的毛泽东力行而后知之真王夫之有知识的人不实践等于一只蜜蜂不酿蜜萨迪经验是永久的老师歌德实践是思想的真理车尔尼雪夫斯基八作业布置对于课文我们如果用现代科学知识来看也会产生疑问下面这则资料也许会引发你的新思考就下面的事件谈谈你的看法山西永蒲津渡是黄河上的重要渡口蒲津渡浮桥在历史上很有名气唐代开元年间在渡口两岸各铸了四尊铁牛平均每尊重约吨四个铁人两座铁山等组成了拴系浮桥所必需的锚碇系统后因黄河改道铁牛等没入水中埋在地下年东岸铁牛由河滩下出铁牛和铁人排列整齐还在原址资料见唐铁牛与蒲津桥山西文史资料年期九教学反思