2022年中考语文作文指导：学习仿写，提高作文水平.doc

2022中考作文指导：学习仿写，提高作文水平 教学目标：了解仿写技巧方法，学会如何进行仿写 尝试进行仿写练习 师：导入：同学们，在这节课的开始，老师先请大家欣赏两首诗，并请谈谈自己的感受。( 生期待中) 师：七步诗--- 曹植： 煮豆持作羹，漉菽以为汁。 萁在釜下燃，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。 反七步诗--郭沫若： 煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。 熟者席上珍，灰作田中肥。 不为同根生，缘何甘自毁？ 师：你读出了什么？ 生：《七步诗》中，我读出了兄弟相残；《反七步诗》中，我读出了自我牺牲精神。 师：郭沫若仿写曹植的《七步诗》，竟写出了不同的意境和情感。“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验进行的总结。你知道哪些“仿写”的经典诗句吗？ 生：王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 师：人们只知道“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，却很少有人提起“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，可见，仿句“大放异彩”。 生：韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”，欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。 师：可见仿写多么重要。对于初中生而言，仿写仍然是提高写作水平的有效途径。谁能说说你“眼中”的“仿写”？ 生：“仿写”应该就是模仿别人的作品进行自己的写作。 师：所谓仿写，就是模仿范例作文，是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写就好像写字临帖一样，是作文起步阶段的“临帖”。大家觉得仿写需要注意什么呢？ 生：仿写不是机械模仿，更不是抄袭。 师：对，仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想什么呢？ 生：作品哪些地方打动了自己?为什么能引起自己的共鸣? 生：文章是怎样写的?作者为什么要这样写?这样的写法对自己写作有什么启示? 师：这是其一，还有别的注意事项吗？ 生：学习仿写还应该由浅入深，循序渐进。 师：对，模仿的初级阶段是针对课文中的精彩语段，马上就“依葫芦画瓢”练一练，学习写一组句子，写一系列动作，再到写一个场景、一个细节。模仿的中级阶段是能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意。模仿的高级阶段是迷上哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自己的文章无意间也有了那个“味儿”。    生整理笔记 师：仿写分为点仿和全仿。点仿即片断练习仿写，你觉得包括哪些呢？ 生：仿标题、仿句子 生：仿开头、仿结尾 生：仿记叙、仿描写、仿议论 师：对，“点仿”就是仿句。“全仿”呢？               生：全仿是从整体上模仿范文作文的方式 师：全仿可以仿什么呢？ 生：仿题材 生：仿构思 生：仿写作手法 师：好，下面我们就从“点仿”开始，请同学们做好准备。    生积极踊跃 师：仿开头：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。谁来试试？ 生：《秋》：盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。一切都充满着祥和，洋溢着丰收的喜悦。柿子熟了，高粱红了，天气凉爽起来了。 师：“仿写”的“味道”很“纯正”。 师：仿结尾：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。抢答开始！ 生：《秋》：秋天像刚睡醒的巨狮，抖落一身萧瑟，它奔跑着。秋天像花季的少女，清澈的天空宛如她纯净美丽的心。秋天像强壮的青年，用胳膊撑起一片蓝天，为我们开辟新路。 师：仿得妙，再来一个。 师：仿句子：仿照“幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神”写一组句子，继续抢答。 生：幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一张温馨的字条。 生：幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候。 师：仿照“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂”写一组句子。 生：幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获 生：幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适 生：幸福是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的追求 师：细节仿写（景物描写、人物描写）：仿写《秋天的怀念》的细节：原文：母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静，当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。 生：父亲就轻轻地走进我的房间,在我的身后静静地看我写作业。当他觉得我没什么问题时,又悄悄走出去,默默地为我做饭洗衣。 “微镜头”之二“仿写之‘全仿’”  师：下面我们进入“全仿”。同学们，模仿是创造的基础,模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练,这是进入创作之前的基础。我们先来看看如何“模仿范文的篇章结构”。谁能说说《叶圣陶先生二三事》这篇文章的结构有什么“特色”？ 生：作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽写了不少事情,但都与“宽”和“严”有关,篇章结构很是清晰。 师：写人物时,就可以模仿这样的篇章结构,围绕人物特点,从多个方面组织材料进行刻画。我们再来看看如何“模仿范文的写作手法”。《安塞腰鼓》中什么写法值得模仿呢？ 生：“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步……”句子,运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。 师：我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，肯定会给你惊喜。再看看《白杨礼赞》呢？ 生：茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物,赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有独特的象征意义。 师：对，托物言志的手法值得模仿。再看看茨威格的《列夫·托尔斯泰》？ 生：作者采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。 师：现在我们就“学以致用”吧！《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写了黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成了排山倒海一般的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个200字左右的场景。   生写作 师：同学们可以结合片段中修辞手法的运用,体会各种修辞手法的不同作用，再联系自己的写作实际,把作文训练同培养自己的观察、领悟、想象等基本能力结合起来哦。   小组交流---全班交流 师：全班选出“冠军”作品（附带老师的点评）：夏天悄悄地来到了人们的身边，(运用拟人，生动形象地写出了夏天悄无声息地来了)整个小镇都渗透出一种清新与自然，人们都在吮吸着这个夏天带来的清爽!公园里，公路边，大街上，到处都是夏天的踪迹！(运用排比，写出了夏天的到来有不可阻挡的气势)夏天像一位血气方刚的战士，那似火的骄阳便是他闪亮的盔甲；夏天像一位充满活力的少女，那满树的绿叶便是她艳丽的裙装；夏天像一个顽皮可爱的小孩，那时而风，时而雨，时而艳阳的天气便是她鲜活生动的表情。(运用比喻、排比，生动形象地写出了夏天的特点：火热有个性、活力四射、顽皮可爱。使文章的气势更加雄壮有力。)谁能点评一下？ 生：本选段写出了夏天的特点——先是毫无预兆,悄悄到来,给人们带来清爽,随着时间的推移,夏天逐渐深入,人们感受到它的火热、活力、顽皮，多种修辞手法的运用,使文章富有文采。 师：在各类描写中,心理描写是难度较大的一种,因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情,莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心情,方法不一,却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿,写一个心理描写的片段，200字左右。    生练笔----小组交流----全班交流 师：佳作展示：今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗台。这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。(运用夸张的修辞手法,写出了“我”心里紧张的程度)这时校长宣布:“升旗仪式正式开始!第一项,升国旗,奏国歌。”随后，一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力地向下拉（动作描写传达了我紧张心情的表现），心里想着妈妈对我说的话:“别害怕，别紧张，你一定会很出色地完成的。”（语言描写写出了心情由紧张到舒展的变化）终于，国旗升上了顶端,呼啦啦地迎风招展。我心里暗自高兴:“最紧张的时刻终于结束了。”(写出了升旗后的心理活动，轻松、愉快)。谁再点评一下？ 生：这个片段真实地写出了人物的心理活动—第一次升旗时的紧张心理及升旗后的轻松心理，小作者运用动作描写、语言描写刻画地真切细腻，使文章丰富、生动。 师：在众多的表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常经典的范文，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟，不少于600字。谁能给大家提醒一下仿写的“方向”呢？ 生：《背影》：构思精巧，抓住人物形象特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒情，构思值得借鉴。 生：《背影》一文语言平实自然简洁，不造作，生活气息浓厚。还有就是细节描写精彩，感人至深，细节值得模仿。 生：《秋天的怀念》运用衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强，手法值得模仿。 生：《秋天的怀念》以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的形象。同时，还采用了语言、动作等多种描写手段刻画人物，非常传神，也是细节值得模仿。 师：再看一下余光中的《乡愁》：  小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头 长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头 后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头 而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头 师：谁能说说仿写的方向？ 生：诗人以时间的变化组诗：小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。 生：诗人以空间上的阻隔作为这