分数的大小导学案.doc

叉车厂子校五年级上册数学第三单元导学案 授课人：刘雪宁 审批 ： 授课时间： 学案编号：8 年级：五年级 姓名： 小组： 课题：分数的大小 课型： 预习加展示 课时：第八课时 教学目标 探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。 结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。 感受数学与生活的密切联系，体会解决问题方法的多样性。 教学难、重点 会正确比较两个分母不相同的分数的大小。理解通分的含义，掌握通分的方法。 学具准备 课堂流程 学习过程 展示方案 整理学案 复习和预习 1．回答下列问题。  （1）分数的基本性质： （2） 同分母分数比较大小的方法。 （3） 同分子分数比较大小的方法。 2.比较下列各组分数的大小
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小组独立完成 口头展示 随机抽号展示 导学活动一 阅读课本第53页的内容，回答下面的问题。 操场和教学楼谁的占地面积大呢？你是怎样比较的？把你的方法写下来。（小组交流，汇总方法。）
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2. 填空。 把（ ）化成（ ）、并且（ ），这个过程叫作通分。通分的依据是（ ）。 将
和
通分，并与同学交流你的方法。 小结：通分一般以最小公倍数作公分母。 导学活动二 幸运挑战 比较
和
的大小，并在组内交流自己的做法。 总结分数比大小的方法（三种情况）： 随机抽号口头展示 当堂测评 一、基础知识 1.我能填的准。 （1） 6和8的最小公倍数是（ ）； 7和5的最小公倍数是（ ）； 9和54的最小公倍数是（ ）； 12和30的最小公倍数是（ ）。 通分时，一般用分母的（ ）作几个分数共同的分母。 2.我来判对错。 通分就是把两个分母不相同的分数化成分母相同的分数。（ ） 两个分数通分后，都比原来变大了。（ ） 分子大的分数比较大，分子小的分数比较小。（ ） 分子相同，分母大的分数比较小，分母小的分数比较大。（ ） 通分的根据是分数的基本性质。（ ） 3.在