六年级下册

六年级下册 Module 3 Famous People 一-一 Talk about my favourite famous people 教学设计 执教者: 文德路小学 彭素娟 一、教材分析: 本课时是教科版六年级下册 Module3 Famous People 的一节拓展阅读课，在前几个课时，学生已 经理解了可以通过名人的基本信息和生平事迹来介绍和了解一个人。在本节课的学习中，教师围绕 本模块的主题 Famous People，拓展了一个关于 Hellen Keller 的文本。本节课将文本的拓展阅读，将 从解玛能力、语言知识、阅读理解、文化意识四个方面全面提升学生的阅读素养。 在巩固本模块学 过的核心词汇和名型的同时，引导学生通过自主阅读、小组合作讨论等方式，对名人进行对比描 述， 达成发展学生综合运用语言的能力的目标。 并引导学生在追求偶像的时候更要注意一个人的内在 美，形成正确的价值向。 二、教学对象分析: 六年级的学生经过六年的学习已经具备了一定的英语基础，学习基础扎实，在前几个课时的学 习中，已经了解了不少的名人以及基本事迹了，学生对于“名人”这一主题极为感兴趣，喜欢与同 伴们谈论自己认识的名人与自己的偶像。 三、教学目标: 1 语言能力目标。 《1) 能读慌与教材话题相关难度的拓展语篇;能理解文本的内容 ，并运用本模块所学过的名 词、动词过去式等语言知识分析文本的内容， 《2) 能用正确的语音、语调、停顿流利朗读拓展语简， 掌握以下的语篇知识。 语简结构、衔接 与连贯、主题句与过渡句等。 《3) 能用所学的语言知识围绕 who, when, where, what why 等方面介绍自己喜欢的名人。 2. 思维品质目标: 《1) 能通过思维导图、问题框架等发展学生获取、梳理、概括信息的能力; 《2)》 能在比较、分析、评价过程中发展逻辑性、批判性等思维。 3.文化意识目标: 《1 通过了解外国名人感受文化差异，培养跨文化意识。 《1) 能体验到名人获得成功所要付出的努力，以及他们个人身上值得别人学习的优秀品质。 《2) 培养学生关注他人的内在美。 4. 学习能力目标: 《1) 能运用拼读法、构词法、上下文猜词等策略发展流利朗读的能力 《2)》 通过教师提供的材料拓宽学习的资源:同伴或小组讨论、分工、完成任务，养成合作学习意 识与能力以及主动参与语言实践的意识和习惯 四、教学重难点: 《1) 热练运用已知信息描述一个人。 《2)》 通过阅读文本，能够分析并总结如何全面的去描述一个人。  五、教学策略: (1)》 引导学生根据文章标题、插图和上下文联系来预测文章内容; (2) 通过提取信息等阅读的策略，学习和分析语篇的内容; 《3) 通过设计有深度的问题，让学生进行讨论，找出如何进行人物描写，培养学生的高阶思维。 六、教学过程: 《一) Pre-reading， Let”s gusss: Who is he/ she? 1 Round 1 : Picture reading 学生看图，猜测任务，师生使用 Who.…? When.…2? Where…? What.…?等句子，围绕人物的各方面进行 对话- 2，Round 2: Clue Reading 学生通过提问获取有用的信息，猜测图中人物是谁。 【设计意图， 复习前面所学过的知识。并激活相应的知识，为这一课的学习做准备。】 3，Brain-storming 通过总结游戏中的名人是来自各行各业的，让学生列举他们知道的这一领域的 代表。 【设计意图: 总结本模块的职业，并未后续讨论自己喜欢的名人做准备。】 4 Let" s ask: ”对我即将要讲述的人物进行提问 【设计意图: 设疑，引起学生的兴趣，让学生自己提问，培养学生的思维能力- 】 (二) While - reading 1，Lets read Task 1: 4 个学生将会分到四篇不同的文本，通过合作阅读，共同研究文中的主人公是谁。 【设计意图:整体感知文章，小组合作探究学习。】 2，Lets read 1) Task 2: Read and find out the meaning of ”blind and deaf” 【设计意图:根据上下文联系，提高学生的解码能力，并对主人公的基本情况进行了解。】 2) Lets ualks Imagine thar ifyou could not see or hear how will you feel? Then how did Hellen feel? 【设计意图:通过设身处地的设想去感受主人公所处的环境以及心情。】 3，Lets read Task3: Disceuss in your group and put the four pieces into the correet order. 【设计意图:通过四人小组合作把四篇文章排序，感受文章