六年级下册PartA

PEP 小学六年级英语下册 Unit 2 What”s the matter ,Mike ? Part A 教学设计 第一课时 云南省红河州弥勒市弥阳镇第二小学 王怡 一、教学内容 A: Lets leam， Lets ty 二、教材解读 本单元 Part A 内容主要是围绕“看病就医"的话题展开.看病就医"是日常生 活中的一个常见话题。A 部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语, 本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达病情如名型有:， What's the matter? have a cold,My leg hurts 等。让学生在各种语言活动中部悉运用不同名型进行交 流, 名型 What's the matter with you? 在第四册下册中已出现一次, 教师在教学时 可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。 三、课标要求 课标在二级目标中，对这一学段提出了有具体的目标: 1. 对英语学习有持续 的兴趣和爱好 2.知道错误的发音会影响交际;了解简单的拼读规则;3.知道主要人 称代词的区别; 了解英语简单句的基本形式和表意功能; 能理解和表达有关身体 健康的话题的简单信息; 4.在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录 音材料，能根据图片或提示写简单的句子。5.在学习中乐于参与、积极合作、主 动请教。 四、学情分析 六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期, 经过三年半的英语学 习,， 已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。他 们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。然而，他们身上也存在着缺点，所学内 容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍进一筹个别的学生行为 习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题, 着于提问。所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心,使全体学生参与到教学活 动中来, 教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积 极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。 五、教学目标 1，能够听说读写单词和短语: have a cold, have a toothache, have a fever hurt, have aheadache have asore throat 2 .能够听说读句型 Whats the matter Mike? Ifeel sick. Thave a feverMy leg hurts. 并进行关键词的普换操练。 3能够听慌 Let's try 部分，并能根据录音内容正确标号。 六、教学重难点“ 1.教学重点; 掌握A、Lets leam 的四会单词和短语，并询问别人的身体状况- 2.教学难点:  围绕话题“看病"展开的名型:What's the matter? T feel sick .have a fever . My leg hurts。 正确拼写四会单词和短语、人掌握四会句型。 七、课前准备 1.教师课前准备有关单词的图片及词卡 2， 教师制作本课时课件。 3、淮备课堂及时评价表 小准备 Mike 的头饰，创口贴 八、教学过程 Step 1:Greeting and Revision 1 Greeting Ti Good aftermmoon, boys and girls .Ss :Good aftemoon, Miss Wang 2.Revision 下Thave some cardslook at the cards,please read these words， 教师出示有关身体部位的单词卡〔noseveye,facemouth,earheadleg, foot hand， finger) 复习完词卡之后然后出示本课时将要学习的关于人体部位的新词 throattooth,教师带领学生学习 throabtooth,新词学习完之后进行游戏。T: nosenosevtouch your nose.Ss:学生根据老师的指令触摸自己的虹子 【设计意图】 通过单词的复习活动，不但可以带领学生热身，也为新短语和名型 的教学作了铺垫，有利于学生更好地掌握新知识- Step 2:引入 1、教师戴上 Mike 的头饰，TINowTm Mike，下 Hello, friends .How are you ? Ss:Tm finethank you How are you ? T: Tm not fine feel sick-教师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡 sick。 边贴卡边教学新词 sick, Ifeel sick. 学生拼读新词 sick。 2、T: IfeelsickHow do you feel S1: Ifeelsick T:， What's the matter?教师板书句型，并领读。然后随机提问- S1: 我嗓子疼。 下Me too. 教师用手指自己的喉因， Step3:教授新知识 LTLookothis is my throat 教授学生 throat，学生拼读 hroat 。教师边做动作边说 My throatis sore 出示写有单词 sore 的词卡， 带领学生拼读 sore， 下 My throatis Sore have a sore throat.幻灯片出示课文图片 have a sore throat.教授短语 have a sore throat, 学生依次边触摸自己的嗓子边读新闻。 让学生按顺序开火车读 havea sore throat 师生互相间答并作出相应的表情 Whats the matter Thave a sore throat 引导学生学生看约灯片，T: What's the matter with John ? Ss:He /John has a sore throat 教师讲解 have 和 has 的用法。 2、 教师出示自己贴着创可贴的手说: LookI hurt my finger So my finger hurts.出示  hurt 并领读. 学生拼读 hurt，并将 hurt 引入句子 (My finger hurts.) 教授 hurts. 请同学开火车读 hurts.在教授句子 My...hurts.请学生读，再依次举例 My leg hurts.My nose hurts(Game:触摸自己的身体部位，并说出相应受伤的句子)引导学 生看 ZhangPeng 有部受伤图片,T;， Whats the matter with Zhang Peng ? 引导学生 说出，Zhang Peng's leg hurts，师生互相间答。 3、 教师出示 Sarah 牙疼的图片并在图片上画一些糖果，下What does Sarah Tike?Ss:She likes sweet food . TYes ! So she often has a toothache 教师教授 have a toothache .请同学读短语， 然后再请同学说 Thave a toothache. (Game:golden finger', 老师指到谁，谁括着甩帮子说，Ihave a toothache.) Ta Whars the matter with Sarah?Ss: She has a toothache 接着教师将词卡 tooth ache 在斜线处折和登， 并在单词下写上汉语， 让学生能更清楚地看出单词的结构和体会 单词意义。单词 headacheearache,的呈现也同此。 4、教师呈现图片《图片中画 Amy 发烧的样子并画一支特大号体温计,上面标出 温度 39 度) TILookl Whats the matter with Amy? 教学 have a fever 师示范朗读， 在示范的时候老师依个触摸学生的额头, 边摸边教授 have a fever 让学生触摸他 人和自己的前额来判断是否发烧.然后请同学们依次读短语， 再将短语引入句子1 havea feverTWhats the matter with Amy? Ss: She hasa fever 5、教师利用肢体语体帮助表达:“T feel sickI have a