《心中那盏灯》参加互联网教学设计

《心中那盏灯》教学设计 惠农区简泉小学 蔡军 一、教案背景：　　 阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。三年级是小学第二学段，《小学语文课程标准》中指出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”同时还谈到：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”《标准（2011年版）》“提倡要高度重视积累，阅读、诵读可以帮助学生增强积累。”本单元的训练重点是体会文章所表达的思想感情，而本篇课文流露出的人间真情令人感动。因此，教学中应留给学生充足的读书和思考的时间，让学生在读中感悟、理解。教学本课应创设适当的学习情境，调动学生浓厚的参与兴趣，让学生充分感受教材的美，在反复阅读中，感受父爱的伟大，理解父亲的良苦用心。 二、教学课题：《心中那盏灯》 三、教材分析 　　 《心中那盏灯》是小学语文S版第六册第五单元的一篇精读课文，讲的是一位慈祥的父亲为了满足儿子想要一个透亮的灯笼的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受着刺骨的冰冷，赤手为儿子打磨、制作冰灯的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。本文以亲情关爱为主题，富于情感，是一篇感人至深的文章。全文共分三部分。第一部分（1——4自然段），写“我”要父亲做一个灯笼。第二部分（5—13自然段），写父亲为“我”做灯笼的过程。第三部分（14自然段），赞美父亲做的冰灯是一盏最美的灯笼。透过这三件事表达了我对父爱伟大、无私的赞美。 四、教学方法 本课内容字里行间充满着浓浓的亲情，为了能让学生感受父亲的伟大，本课时侧重设计第二部分。这部分内容抓住了父亲的动作、语言、表情等突出父亲做冰灯的不容易和辛苦。要想让学生能感受到这些必须要学生反复用心品读，通过朗读——圈画——体会——交流——感悟等方法，帮助学生理解父亲对儿子浓浓的爱。本单元的训练重点是体会文章所表达的思想感情，体会人世间互相信任、互相关爱的真情。为突出重点、突破难点，教学本课还采用谈话法、问题探究法、情境创设法，。通过师生互动、生生互动的方法在读中感受父爱的伟大，在深情的朗读中体会儿子对父亲的崇敬之情。 依据本课的学习任务确定本课时教学目标如下：　 1．引导学生理解课文内容，在反复品读重点语句中体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。　 2．引导学生学习抓住人物的行动、语言等写人的方法，在学习中感受父爱的伟大和无私。　　 教学重、难点：　 引导学生理解课文内容，体会父亲对儿子的怜爱之情，感受父爱的伟大和无私。　 　 教学准备：录音机 磁带　　课件 五、教学过程　 （一）创设情景，引入新课　　 1．同学们，都说世界上最伟大的爱是母爱，还有一种比母爱更深沉更无私的爱也时刻陪伴着我们。课件出示父子温馨组图，请同学们看看这些图片，说出你的感受。　　 2．教师导语：今天，让我们一起走进课文《心中那盏灯》，去认识一位慈祥和崇高的父亲吧！板题：18《心中那盏灯》　 （二）初读课文，整体感知　 用喜欢的方式读课文，说说课文讲了一件什么事？表达了怎样的情感？　　 （三）细读理解，品味感悟 过渡语：用冰做成灯笼，很不可思议，我想其中一定包含了许多故事，是怎样做出来的呢？让我们一起走进课文从文章中寻找答案吧！　　 1．品读父亲的动作：默读课文5---13自然段，用“﹏”画出描写父亲制作冰灯时的动作的句子来，用心体会。 （1）同学交流找到的句子。　　 （2）指导理解：抓住动词“托着”、“打磨”、“擦”、“捂”、“掖”来体会，从这些词语你能体会到什么，请同学们想象一下父亲做冰灯时的情景。　　 （3）自由读，比较这两句话有什么不同。（课件出示） 父亲打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和。 　　 父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。　　 “每”说明了什么?　“一会儿”说明了什么?从“－长”“－短”中你体会到了什么?　　 2．指导朗读：也许父亲起得很早，也许父亲一夜都没有睡觉，在这严寒之夜，我努力睁开眼睛，只见父亲：（引读——在离炕沿很远的地方……上暖和一会儿。问：你们又能体会到什么？）　　 3．品读父亲的语言。 过渡语：父亲给我做冰灯的行为，让儿子很感动，他们之间有三次对话，让我们来再现当时的情景吧。 　　 （1）分角色有感情的朗读对话，读完后交流感受。　　 （2）引导学生抓住“尴尬”这个词，体会父亲的内心。　　 （3）指导朗读：父亲的手多凉呀，可父亲却说：（引读“我不冷，我不冷，小心别冻着你。”要读出父亲的爱子之情）　　 4．品读我深受感动的句子，感悟父子挚爱之情。 过渡语：听了父亲的话，我被深深地感动了，让我们一起来读一读那段话吧，相信同学们一定会有所感悟的。　　 课件出示：听了父亲的话，看着他那冻的发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！　　 (1)理解“分明”，用“分明”说一句话。　　 （2）听到父亲的话，看到父亲的双手，我流泪了。此时此刻，如果你就是那个正在深切感受父爱的孩子，能告诉我你为什么流泪吗？　　 （3）引读：师：是啊，在寒冬腊月里，父亲一大早就开始给我做冰灯了，他打磨冻彻骨髓的冰灯已经很长时间了，所以“父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到(生) 他的手真凉啊（生）________!” 　　 （4）“我”从这双冰冷的手中感受到了什么?　　 （5）指导朗读：用饱含深情地语气朗读这段话 。（先自由读接着播放朗读带或教师范读）　　 （四）小结全文，点明中心 1．同学们，今天你们学习了课文有什么要谈的吗？ 2．教师小结：是啊，同学们都谈的很真诚，也能感受到父亲的伟大和慈祥。课文中“我”的父亲就是同学们父亲的一个缩影，他们很辛苦，很不容易，希望同学们能理解自己父亲的良苦用心，做一个孝顺、懂事的孩子。 过渡语：就是这双手，牵着我走过春夏秋冬，就是这双手撑起了我童年的一片天。那一年春节，让我骄傲，让我自豪。　　 （1）小伙伴们看着我这盏冰灯，夸个不停，他们会夸些什么呢？ （2）作者心中珍藏的是什么？理解珍藏的意思。（板书挚爱