高三英语unit5阅读课的教学案例[上学期].doc

高三英语阅读课的教学案例英语组蔡月燕高中英语阅读课题材广泛内容丰富信息含量大知识点多与旧教材相比能更好地满足学生的需求保证足够的输入是各单元教学的核心部分也是培养学生阅读能力的主要渠道然而传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体忽视了培养学生的阅读速度和理解能力传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上那么如何借助这些课文来提高学生的阅读速度阅读理解能力和语言水平呢经过教学实践和不断尝试笔者发现不同阅读活动阶段必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现下面以单元阅读课为例对这一问题进行探析一采用自上而下模式侧重培养快速阅读理解能力自上而下的模式是哥德曼年提出的阅读理论模式这一理论反对把阅读看成是对一系列词句的知觉认为阅读者不必使用全部文本中的提示他们在文章中挑选和选择足够的信息来作出预测用他们自己的经验和有关客观世界的知识去验证他们的预测按这个模式阅读者在阅读过程中不是逐字逐句地去理解而是结合自己的预测在文章中找出有关的信息来验证自己的预测该模式有利有弊弊在对学生语言基础知识的掌握不利容易造成学生语