六年级下美术 北京的建筑 教案 北京课改版.doc

课 题: 北京的建筑 课 时：一课时 课 型：综合·探索 学情分析： 教学内容分析： 本课属于“综合·探索”学习领域。通过引导学生结合美术与其他学科的知识与技能，以及学校和社区的活动，运用和发挥综合能力，探究北京的建筑，并以手绘地图、沙盘模型等多种形式将其表现出来的学习过程，引导学生简要了解古都北京的历史，以及不同时代北京建筑的特点；通过学习活动感受北京建筑的发展和城市的变迁，以及它所蕴含的丰富历史与文化资源；培养学生热爱祖国首都、关注建筑艺术及其人文价值、自觉保护建筑艺术的情感态度。教师在本课教学过程中，要注重提高学生搜集资料、整理信息以及识别地图的能力，培养他们创造性地综合运用各学科知识、技能，解决实际问题的能力。 本课在整体构思上，突出了《美术课程标准》中“关注文化与生活”的基本理念，在内容编排上，则体现了《美术课程标准》中“加强综合性和探究性”以及“给予教师教学更大的空间”的课程设计思路，并且充分考虑到了学生的身心发展水平。本课内容适合六年级学生，“结合其他学科的知识与技能，用多种美术媒材进行策划、创作与展示”。本课的学习内容，与其他学科有着千丝万缕的联系，如语文、音乐、品德与社会等，突出体现了《美术课程标准》第三学段“综合·探索”学习领域的目标。教师应充分了解和关注学生在其他学科中已掌握的知识与技能，并从中汲取营养，引导学生利用这些资源，为本课构建新知。在实践活动上，本课与四年级上册《手绘导游图》有着递进关系，并突出体现了美术“具有实践性和追求人文性”的课程性质。 学生情况分析： 六年级学生综合素养属于小学最强的阶段，所以能够较好地驾驭。但学生存在对综合运用有陌生感，因为这方面的学生作品在平时不是很常见，这就需要激发学生对新知的学习兴趣，让学生对本学年美术学科有进一步的了解而且喜爱，从而萌发创作欲望。 学生结合美术与其他学科的知识与技能，以及学校和社区的活动，运用和发挥综合能力，探究北京的建筑，并以手绘地图、沙盘模型等多种形式将其表现出来的学习过程，引导学生简要了解古都北京的历史，以及不同时代北京建筑的特点；通过学习活动感受北京建筑的发展和城市的变迁，以及它所蕴含的丰富历史与文化资源；培养学生热爱祖国首都、关注建筑艺术及其人文价值、自觉保护建筑艺术的情感态度。教师在本课教学过程中，要注重提高学生搜集资料、整理信息以及识别地图的能力，培养他们创造性地综合运用各学科知识、技能，解决实际问题的能力。 教学目标： 1.简要了解古都北京不同历史时期建筑造型的特点，了解建筑物所蕴含的人文价值。能欣赏评述北京不同历史时期建筑的造型特点，用简洁的方法把它们标注在自己所画的地图上。 2.通过实地考察、学科融合、图片欣赏、资料查找等方法，探究北京建筑的特点。在评述北京建筑的特点、绘制北京建筑地图的过程中，提高学生搜集资料、整理信息以及识别地图的能力，培养他们创造性地综合运用各学科知识、技能解决实际问题的能力。 3、通过对北京建筑的了解，激发学生热爱北京、热爱首都的情感。体会北京建筑悠久的历史与文化，激发学生对建筑艺术的兴趣，培养学生自觉保护建筑古迹的情感。 教学重点： （1）了解北京不同历史时期的建筑特点，体会多元文化对北京建筑的影响。 （2）调动所学的知识与技能，运用综合能力，解决本课中的实际问题。 教学难点：运用巧妙、简洁的方法，表现感兴趣的北京的建筑，并标注在地图上。 教学备课：教师： 准备课件 学生：不同内容分组，布置不同形式的资料搜集 教学过程（自主能力训练点及具体措施） 导入——切入主题聚焦重点（2分钟） （一）欣赏歌曲，观北京。播放歌曲《故乡是北京》片段，提问：请同学们说一说，歌曲把我们带到了北京的哪里？ （二）板书课题，谈历史。从古老的潭柘寺，到繁华的长安街，跨越了一千六百多年的历史，咱北京就像是一座玲琅满目的建筑博物馆。 二 . 新授 （一）探究北京古建筑的概况。（3分钟） ⑴视频资料来汇报。 运用沙盘观整体。 ①展示实物教具北京沙盘，提问：请同学们观察沙盘上的古建筑卡片，说一说北京传