人美版（北京） 一年级下册美术 第7课 北京动物园 教案（表格式）.doc

教 学 设 计 基本信息 年 级 一年级 教科书版本及章节 人美版一年级下 学习领域/模块 造型.表现 单元教学设计 单元学习主题 动物 单元教学设计意图 本单元学习内容以建构主意学习理论为依据，创设适合的课堂生态环境，营造适合学生个性化建构课堂生态，让学生主动建构，自主内化，互教互学，共同提升，尊重和倡导学生有不同的进步和发展。特别强调在学习过程中注意互动的学习方式，转变学生传统式接受学习的现状，倡导学生主动参与，乐于探究的学习。实现学习方式的转变。 以美术课程标准：“面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。”为指导思想 单元内容分析 本单元是以“动物”为主题，包括《动物与我们同行》、《北京动物园》、《撕纸真有趣》、《让动物站起来》、《鸟是人类的朋友》五课教学内容，涵盖了“欣赏评述”“造型表现”“设计应用”“综合探索”四个美术学习领域，以欣赏评述引入，引导学生“观赏自然界动物和学生感兴趣的美术作品，用简单的语言大胆表达”，再引导学生通过造型表现，设计应用，综合探索等不同领域的学习，调动学生多种感官，让学生发现认识，用不同工具、方法表现动物的可爱和动物的美，从而了解动物与人类生活环境的密切关系，培养环保意识。并在学习中发展形象思维能力，合作能力探索创新能力。 学习者分析 通过之前的美术课堂学习，这阶段的学生已经尝试过用不同工具和各种媒材看看、说说、画画、做做等方式大胆表现所见所闻、所感所想，掌握了基本美术表现技法，如：画、涂色、折、剪、捏等。但一年级的孩子仍以玩为中心，喜欢按自己的主观意愿作画，常出现“图示化”的问题，在构图方面，对物体的大小、高低、空间并不注意，常把遮盖的部分表现出来，表现事物最有特点的部分，忽略前后遮挡关系。 单元学习目标与重点难点 本单元通过几个美术学习领域的学习，从不同角度认识、欣赏、评价、表现动物，了解美术语言既表达方式方法，运用不同工具、媒材进行创作表现，表达对动物的喜爱之情，了解动物与人类生活的密切关系，从而培养学生的环保意识。并在学习过程中丰富视觉、培养审美能力，获得对美术学习的持久兴趣，形成美术素养。 单元教学重点： 观察了解动物，学习运用不同方法材料表现动物。 单元教学难点： 如何用各种表现方法，准确表现动物外形、色彩、动态特点，及场景的营造。表达对动物的喜爱之情。 单元整体教学思路（教学结构图） 整体欣赏了解 观察概括 平面表现
设计制作 立体表现
综合探索 跨学科跨领域  《动物与我们同行》 《北京动物园》 《让动物长起来》 《鸟是人类的朋友》 1课时 2课时 2课时 2课时 《撕纸真有趣》 2课时 课时教学设计 课题 《北京动物园》 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析（教学内容及内容结构分析） 从整个教材体系来看，本课学习有两条主线，第一条是技能与技法，本课在整套教材中属于造型表现.绘画的技法学习课程，在技法上有一年级的《图形变变变》《找妈妈》《变脸的太阳》《勤劳的小蚂蚁》《我的手》《漂亮的童话城堡》《画蘑菇》等课作为本课的技法依托，在上述课程中，学生学习了用线条、形状和色彩进行绘画表现的方法，本课是绘画知识技能的延续和发展。另一条主线是知识与人文内涵，包括《找妈妈》，《昆虫一家》，《勤劳的小蚂蚁》《动物与我们同行》，同属于以动物内容为主题的单元，这些课程为本科积累了一定的知识与素材。以上两条主线为学生下一步提高综合素养提供基础。本课通过学生现有绘画技法，灵活的运用到动物题材绘画创作之中，并在《漂亮的童话城堡》《画蘑菇》的基础上，合理安排场景，表现前后遮挡关系，展现学生对动物的热爱之情。 学习者分析 通过之前的美术课堂学习，这阶段的学生已经尝试过用不同工具和各种媒材看看、说说、画画、做做等方式大胆表现所见所闻、所感所想，掌握了基本美术表现技法，如：画、涂色、折、剪、捏等。但一年级的孩子仍以玩为中心，喜欢按自己的主观意愿作画，常出现“图示化”的问题，在构图方面，对物体的大小、高低、空间并不注意，常把遮盖的部分表现出来，表现事物最有特点的部分，忽略前后遮挡关系。 学习目标设计 知识与技能： 知识：了解北京动物园的历史，尝试通过观察分析动物外形，抓住动物的基本特征。 技能：能够概括表现动物的基本特征，画出与环境有遮挡关系的画面。 过程与方法： A.创设有趣的学习情境，以个人或小组合作方式参与探究，初步培养探究意识。 B.引导学生用观察、探究、合作的方法大胆表现动物特征。 情感态度价值观： A.大胆表现，体验绘画造型创作的乐趣，养成善于观察分析概括的习惯。 B.通过表现北京动物园，培养学生热爱家乡、热爱动物、热爱大自然的美好情感。 学习重点难点 教学重点：学习观察、概括、表现动物特征的基本方法。 教学难点：概括动物特征，组织有情趣的画面。 学习评价设计 我会评价 满 意 独 特 有 进 步 动物外形 添画场景 6.学习活动设计 教师活动 学习活动 环节一：游戏导入 兴趣激发 教的活动1 1.游戏：猜一猜 课件展示课前学生画的动物 提问：画的是什么动物？ 采访小作者：对自己的画满意吗？你在的时候遇到什么问题？ 2.有这样一位画家，根据别人的描述，画了一头动物，你们看：（出示丢勒的《犀牛》） 提问：这是什么动物？ 出示真实犀牛图片对比，教师简介：略 小结：画家如何通过别人的描述画出受人喜欢的作品呢？其实画家有三把解决问题的钥匙，找到这三把钥匙我们也能画出满意的作品，这三把钥匙就在这里：出示北京动物园大门图片 出示课题：《北京动物园》 学的活动1 根据特点猜动物 谈一谈自己画动物时遇到的问题。 学生欣赏回答：犀牛 设计意图：从学生的绘画入手，引导学生发现绘画过程中的困惑，并通过欣赏大师的作品，与自己的作品比较，激发学生学习热情。 环节二：走进动物 寻找答案 教的活动2 钥匙藏在哪里？我们先走进北京动物园，了解一下：视频简介（略） 出示北京动物园导游图，动物园这么大，这个钥匙藏在哪呢？教师一一指出各个场