人美版（北京） 三年级下册美术 第5课 彩墨游戏 教案（表格式）.doc

教学基本信息 课题 彩墨游戏 是否属于 地方课程或校本课程 否 是否属于 跨学科主题教学 否 学科 美术 学段： 小学中年级段 年级 三年级 相关 领域 造型·表现 教材 书名：教育部审定2013义务教育教科书 三年级（下册） 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014 年12 月 指导思想与理论依据 指导思想： 《彩墨游戏》是三年级（下）美术教学中“造型·表现”课程领域。以课程标准中“造型·表现”的要求作为本课目标纲领，培养学生的图像识读、审美判断、美术表现等核心素养，创造有趣的情景，促进学生主动探究，提升学生解决问题能力。通过尝试用毛笔、墨、国画颜料和宣纸等工具，开展趣味性活动，充分发挥每个学生的主体性和创造性，努力达到课标中提出的：美术课程要特别重视对学生个性与创新精神的培养。通过在课堂教学中，采取多种教学活动方法，引导学生在具体情境中主动探究与发现，找到知识之间的关联，培养学生综合实践能力及创造性解决问题的能力。 理论依据： 本课以生本教育理念关注学生实际获得为主要目的，让学生初步体验用彩墨绘画的乐趣。以建构主义理论主动构建美术知识体系。以任务驱动式教育理论，提高学生自主探究能力，培养学生发现为题解决问题的能力。 教学背景分析 教学内容： 本课与美术三年级（上）中的《水墨游戏（一）》、《水墨游戏（二）》两课同属于中国画知识体系，是小学阶段学生初步接触国画知识的课业内容。通过趣味性造型活动，让学生体验水、墨、色与生宣纸之间产生的奇妙变化和丰富的表现力。知道墨破色、色破墨的彩墨技法。发展学生的艺术感知能力和艺术实践能力。同时渗透中国画的传统文化，以培养学生热爱祖国优秀文化的价值观，从而为后面学习《中国画——学画荷花》、《中国画——学画青蛙》等中国画课程做好铺垫。 学生情况： 小学三年级的学生正在由低年级向高年级过渡的重要阶段，同时正处在皮亚杰人格发展阶段——具体运算阶段，思维具有可逆性。针对这个年龄段孩子、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的快乐学习氛围。学生容易在老师创设的情境中对美术表现产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。 教学方式： 讲授法：本课的知识点以及教师示范的环节以讲授法为主，使学生直观感受，在示范环节教师通过演示，再次加深学生对彩墨知识的认识。 体验式：艺术实践过程中，学生运用绘画工具主动尝试，结合课上所学，创作彩墨作品，初步体验彩墨画的乐趣。 探究式：在本课游戏“彩墨可以这样玩”中，学生通过探究式学习，完成游戏1、游戏2的绘画。 教学手段：以游戏的方式，引导学生对旧知的回忆。让学生理解水分控制的重要性。 技术准备：1、PPT多媒体教学。 2、在学生创作环节制作视频，通过视频播放进行更多图片展示。 3、绘画工具：准备墨汁、国画颜料、毛笔、调色盘、水桶、喷壶、宣纸、毡子等工具。 教学目标(内容框架) 知识与技能：初步了解中国画中水墨变化的特点，水、墨、色、生宣纸之间的丰富变化。通过实践激发学生对已有基本笔法、和墨色基本技法的知识，进而体验和探究表现色与墨相互浸染的方法。 过程与方法：通过游戏的方式，主动探究体验笔、墨、色的多种变化。欣赏、分析彩墨作品的丰富变化，感受彩墨自然浸染的趣味，创作出有趣的彩墨作品。 情感态度价值观：感受彩墨融合的神奇变化，体会中国画作品的艺术魅力，激发学生对中国画的兴趣，增强对传统绘画艺术的热爱之情。 教学重点：了解色破墨、墨破色的丰富变化。运用已学笔墨技法、体验探究水、墨、色、生宣纸之间产生的变，感受水墨意趣。 教学难点：对水分的控制，运用墨与色的干湿浓淡，创作出具有彩墨韵味的作品。 教学流程示意(可选项) 教学过程(文字描述) 引入环节游戏初体验，通过课前制作的锦囊卡片对比本节课教师给出的国画找出所学水墨知识，帮助学生回忆旧知，从而引出新知。在新讲环节，利用游戏体验的方式帮助学生自主发现问题：游戏1和游戏2分别是两种国画绘画技法，学生看书自主学习解决问题。接着分析画家作品，学生讨论、观察分析出点、线、面等常用绘画语言。在教师示范环节，通过课堂演示，学生直观感受水墨趣味，巩固新知。然后分析学生作品，利用旧知迁移的方式再次回忆国画的其他绘画技法，同时教师利用示范降低学生畏难情绪。引导学生进行实践，鼓励学生大胆尝试进行创新。评价环节总结课程全部内容，启发学生表达自己的创作思想，拓宽眼界。 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 一、旧知引入 同学们之前做的锦囊卡都准备好了么？ 我们先来做个游戏：游戏大家来找茬 之前学过水墨游戏一课，请拿出你们锦囊卡片对比画面找一找，画中哪里用到了我们学过的水墨知识呢？ 学生实践：对比分析出用笔方法、和墨色变化。 用笔：中锋、侧锋 墨色：干湿、浓淡 游戏引入激发学生学习兴趣。 激发学生潜意识对知识的回忆。复习旧知。 多媒体展示 3 二、体验尝试 “中国画中不光是水墨绘画，还有很多美丽的颜色。一张画，如果增加了色彩，就会显得更加贴近真实生活，多了一份生气盎然，今天我们一起学习《彩墨游戏》。” 1、游戏:彩墨也可以这样玩 游戏规则： 同学们在游戏过程中要用到墨、色还有水，在规定的时间内完成游戏。 请同学们在书中10页找到这两种游戏玩法。尝试在小纸上画出类似的效果。 （3分钟） 成果展示： “请选择你画的最满意的一种方法来介绍给同学们。” “你画的是游戏几？你用什么方法画的？” （1）墨破色 （2）色破墨 自主学习探新的绘画方法，实践体验。 学生实践： 在游戏中，究彩墨画的表现方法，感受墨色相融的趣味。 学生总结表现方法 出示课题 《彩墨游戏》 组织学生多思考，多动手，以游戏的方式，完成自主探究、自我发现的过程。 本课重点 3 2 三、探究对比 我们来看看画家们的作品。 张大千泼彩山水（作品赏析） “你们看看这张画的局部，像什么？你为什么觉得像？” （形让我们觉得像山，来欣赏一下完整的画面。画面中的细节使画面更加生动美观。） 2、对比观察（讨论） “同学们对比两幅画有什么区别，小声讨论。” 3、小结：“张大千的泼彩山水，颜色加水泼洒在纸上产生深浅不一的晕染效果。给人一种云雾缭绕山势气韵。吴冠中的树，点线结合，线条灵动洒脱，又不失树的形态。” 学生欣赏分析 观察细节 学生观察、讨论分析：点、线、面 引导学生注意点、线、面、构图等绘画语言。 5 四、教师示范 教师示范《生长》 老师彩墨示范：“同学们看。我用到了刚才学到的哪种方法？给这张作品起名叫《生长》。还有一样秘密武器可以帮助到你，你们猜猜这些均匀的彩点是怎么做出来的？请你在桌子上找一找。” 欣赏学生作品 “看书中P11页学生作品，都用到了我们以前学过的哪些绘画技法？” 学生观看绘画方法 小工具——喷壶 揉纸皴墨法 滴染法 …… 提升课堂趣味性，消除学生畏难心里，激发学生创造力。解决难点。 培养学生观察能力 旧知识迁移，渗透 呈现出多种表现手法，供学生参考学习，开阔思路。 展台应用 5 2 五、艺术实践 实践内容： 用你喜欢的彩墨技法，大胆创作一幅有趣的彩墨画。并尝试着给作品起个名字。 明确艺术实践内容及要求。 学生在艺术实践中感受彩墨变化的乐趣。（感知毛笔和宣纸的特点） 鼓励学生多种变现方法。在艺术实践的过程中，提高学生的表现力与创造力，进一步感受彩墨画的趣味。 通过学生的体验过程，让学生设计从无意识的到有意识的创作过程。 20 六、展示评价 1、展示评价 “哪位同学愿意来给大家展示一下？” （1）你这幅画叫什么名字？为什么？ （2）你都用到了我们学过的什么方法？ 学生自评 他评 树立自信心， 培养学生的评价力。 2 七、拓展提高 “同学们你们知道吗？” 1、彩墨画是中国画的表现形式之一。从古至今许多非常有名的书画作品都用到了这种技法。让我们来欣赏一下。 2、中国画不但可以画在纸上成为一幅美丽的作品，同时还可以用在生活的很多地方…… 3、在以后的课程中我们还会学到更多国画知识，来一起感受中国画的艺术魅力。 今天我们就学到这里。 学生欣赏 欣赏彩墨作品，感受中国画魅力。 开拓眼界，拓展课外知识与技能。 弘扬民族传统文化，激发学生对中国传统文化的热爱。 美术与生活相结合。 2 学习效果评价设计 评价方式： 基于本节课主要运用自主学习、