人美版（北京） 四年级下册美术 第10课 画家 梵高 教案（表格式）.doc

课题 《画家梵高》 课时 1课时 教材版本 人美版四年级下册 教材分析 本课属于欣赏评述学习领域。 内容提要： 1、简介梵高生平以及艺术经历的转变。 2、提取梵高绘画中的个人意象与表达方式，包括题材、颜色、笔法、意象组织形式等。 3、简单讲解梵高绘画作品中的自画像与向日葵。 内容强调： 重点分析《吃马铃薯的人》和《星月夜》，以此来总结梵高所有作品的绘画特点：热情、执着、勤奋、创新、流动、奔放、光亮、明快、阴郁等 学情分析 鉴于学生为四年级下册的孩子们，掌握有一定的知识，对于美丑有一些自己的选择能力。教师需要在本课中做的是讲解梵高的生平，并将他的遭遇结合到对绘画作品的讲解，从而延伸到绘画特点。 教学目标 知识目标：简单了解画家梵高的一生，以及他的作品和绘画特点。 能力目标：提高学生的欣赏能力与审美水平。 情感目标：让学生感受到梵高对绘画执着追求的精神。对梵高产生兴趣;通过梵高独特的画风激发学生的创新思维； 教学重点 以画家生平分析梵高的画作；以故事代入画，突出梵高作画的背景与画特点的关系； 针对女生爱听故事，在讲画时代入梵高作画的故事； 3、针对男生爱探索、发现，设置将几个绘画风格不同的画家的画放在一起，让学生自己去发现那一幅是梵高的。 教学难点 作为学生的第一节西方画家欣赏课，如何保证课堂难度学生能否接受，又不枯燥。 课堂教学 备注 导入 （3—5分钟） 都说伟大的人物跟我们普通人是不一样的，因为他们的智商都是比普通人高出几倍的，而且他们也就像那种站在疯子与天才的边缘之中的人。因为只要一不小心就可能掉下疯子这个悬崖群里，但是梵高却恰恰相反，梵高的智商也是高于常人的。所以在他的所有的作品中我们是不可能完全就用肉眼来读懂的，今天我们将一起走进梵高，去探究他背后的故事。 以实景中的向日葵、星空与普通人绘画的向日葵、星空、以及梵高的向日葵、星空作比较。以强烈对比，使学生对梵高产生兴趣。 欣赏和综合类课程一般以教师的讲授为主，学生活动为辅。 新课讲授 （20--25分钟） 1、梵高的生平简介讲解： 文森特·威廉·梵高(1853-1890)，荷兰后印象派画家。出生于荷兰一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的画店当店员。后来成为传教士，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职，在度过了一段极度失望和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。1880年以后，他到处求学，向比利时皇家美术学院求教，向荷兰风景画家安东·莫夫学画，但最后还是决定自学，他克服种种困难，努力按自己的认识表现世界。1890年7月，他在精神错乱中开枪自杀，年仅37岁。 在梵高去世之后，他的作品，《星夜》、《向日葵》、《有乌鸦的麦田》等，已跻身于全球最著名、广为人知与珍贵的艺术作品的行列。 2、《吃马铃薯的人》讲解： 创作于1885年的油画，该画藏于阿姆斯特丹的梵高博物馆。在这幅画里，梵高用粗陋的模特来显示真正的平民。画家自己说，“我想传达的观点是，借着一个油灯的光线，吃马铃薯的人用他们同一双在土地上工作的手从盘子里抓起马铃薯 － 他们诚实地自食其力”。 该画作是梵高在北布拉班特居住时的作品，也是画家自认为其最好的作品。总之，作品努力描绘农民的原始与纯粹，描绘着那时的乡村生活。像动物那样，他们生活在未被破坏的协调中，自然的环境，那是文森特·威廉·梵高所羡慕的。 师生互动一起玩一个小游戏： 下列四幅画中只有一是真正的《夜间的咖啡馆》大家结合画家梵高作画特点来寻找真相吧！ 《星月夜》讲解： 于1889年在法国圣雷米的一家精神病院里创作的一幅油画，是梵高的代表作之一，现藏纽约现代艺术博物馆。 在这幅画中，梵高用夸张的手法，生动地描绘了充满运动和变化的星空