导学案的实施方案

联城中学构建高效课堂“三五·六”导学案实施方案 一、指导思想 1、关注学习方式改变。切实落实临沂市三五·x课堂教学策略要求，促使学生学习方式的改变，真正做到自主学习，成为学习的主人。 2、关注课堂教学效率。坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。 3、关注校本研修实效。进一步加强对教研组、备课组的建设和管理，搭建备课组合作共享的实践平台，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业发展和团队水平的整体提升。 二、实施细则 （一）“导学案”的备课模式： “导学案”备课的基本模式：“教师个人按备课组长分配的任务提前备课，集体备课时间各备课组商讨定稿形成集体备课，教导处打印下发后各教师根据集体备课再进行适合自己风格的个人二次备课，形成教学导学案。 1、个人主备 备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面入手。 3、集体备课 主备教师提前一周拿出“导学案”电子初稿，各备课组进行集体商讨、交流定稿后交给备课组长审查，备课组长审查通过后交教研组长再进行验收。教研组长通过后交教导处审查通过，教导处审查通过后制成正式文本下发至任课教师。 4、二次备课 任课教师在集体备课的基础上进行个人二次备课，于上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充。 5、课后备课 第二天师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“教师反思”，用于下次集体备课时小组交流。 6、整理成册 各教师负责将每周的“导学案”进行整理成册于周五上交，教导处进行备课检查，每学期结束后各教师将所有导学案再统一整理成册，作为个人备课上交教导处，教导处妥善留存。  （二）“导学案”的编写原则： 编写“导学案”遵循以下原则： 1、主体性：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。 2、导学性：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。 3、探究性：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。 4、层次性：关照不同层次学生的不同需求。 要求：首先是“导学案”应该具备明确的学习目标；第二、应注意帮助学生梳理知识结构体系；第三、提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四、提供检测学习效果的适当材料；第五、注意“导学案”与一般教案和讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。第六、不同学科、不同课型的“导学案”都应该有各自不同的特色。“导学案”的编写一般按课时进行（语文学科可按篇目进行），与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。 （三）“导学案”的使用原则 对学生的要求 1、根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏、难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。 2、课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”（学后心得）。 3、每隔一定时间，将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。 对教师的要求 1、除语、数、外、物理、化学外其它学科不布置书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。 2、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。 3、要做到“四精四必”：精选