中学生学习方法系列谈[上学期].doc

中学生学习方法系列谈三种学习境界一第一层为苦学提起学习就讲头悬梁锥刺股刻苦刻苦再刻苦处于这种层次的同学觉得学习枯燥无味对他们来说学习是一种被迫行为体会不到学习中的乐趣长期下去对学习必然产生了一种恐惧感从而滋生了厌学的情绪结果在他们那里学习变成了一种苦差事二第二层为好学所谓知之者不如好之者达到这种境界的同学学习兴趣对学习起到重大的推动作用对学习的如饥似渴常常注到废寝忘食的地步他们的学习不需要别人的逼迫自觉的态度常使他们能取得好的成绩而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣形成学习中的良性循环三第三层为会学学习本身也是一门学问有科学的方法有需要遵循的规律按照正确的方法学习学习效率就高学的轻松思维也变的灵活流畅能够很好地驾御知识真正成为知识的主人目前中学生的学习中第一层居多第二层为少数第三层次更少我们应当明确学习的一个重要目标就是要学会学习这也是现代社会发展的要求世纪中的文盲将是那些不会学习的人所以同学们在学习中应追求更高的学习境界使学习成为一件愉快的事在轻轻松松中学好各门功课三种学习习惯学习成绩的好坏往往取决于是否有良好的学习习惯特别是思考习惯一总是站在系统的高度把握知识很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走一章一章的学不太对意章节与学科整体系统之间的关系只见树木不见森林随着时间推移所学知识不断增加就会感到内容繁杂头绪不清记忆负担加重事实上任何一门学科都有自身的知识结构系统学习一门学科前首先应了解这一系统从整体上把握知识学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置这样做往往使所学知识更容易把握二追根溯源寻求事物之间的内在联系学习最忌死记硬背特别是理科学习更重要的是弄清楚道理所以不论学习什么内容都要问为什么这样学到的知识似有源上水有木之本即使你所提的问题超出了中学知识范围甚至老师也回答不出来但这并不要紧要紧的是对什么事都要有求知欲好奇心这往往是培养我们学习兴趣的重要途径更重要的是养成这种思考习惯有利于思维品质的训练三发散思维养成联想的思维习惯在学习中我们应经常注意新旧知识之间学科之间所学内容与生活实际等方面的联系不要孤立的对待知识养成多角度地去思考问题的习惯有意识地去训练思维的流畅性灵活性及独创性长期下去必然会促进智力素质的发展知识的学习主要通过思维活动来实现的学习的核心就是思维的核心知识的掌握固然重要但更重要的是通过知识的学习提高智力素质智力素质提高了知识的学习会变得容易所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯学习的重点就是学会如何思考三个学习要点关于学习的方法可以谈很多但重要的应注意以下三点一多读书注意基础要想学习好基础知识的掌握尤为重要而基础知识就是指课本知识这一点同学们一定清楚但在学习中很多同学却不重视课本的阅读理解只愿意去多做一些题因为考试就是做题实际上这是一种本末倒置的做法应当说课本与习题这两方面都很重要互相不能替代但课本知识是本做题的目的之一是能更好地掌握知识所以我们主张多读书少做题不主张多做题少读书二多思考注重理解学而不思则罔思考是学习的灵魂在学习中知识固然重要但更重要的是驾御知识的头脑如果一个人不会思考他只能做知识的奴隶知识再多也无用而且也不可能真正学到好知识知识的学习重在理解而理解只能通过思考才能实现思考的源泉是问题在学习中应注意不要轻易放过任何问题有了问题不要急于问人应力求独力思考自己动手动脑去寻找问题的正确答案这样做才有利于思考能力的提高三多重复温故而知新论语开篇第一句学而时习之道尽学宗不断的重复显然是学习中很重要的一个方面当然这种重复不能是机械的重复也不只是简单的重复记忆我们主张每次重复应有不同的角度不同的重点不同的目的这样每次重复才会有不同的感觉和体会一次比一次获得更深的认识知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华所谓温故而知新也三种学习精神一不唯书古人云尽信书不如无书在我们的学习中教科书是我们学习的重要材料学好课本基础知识是毫无疑问的但是这里应当明确两个问题一科学总是发展着的知识体系我们所学的知识和方法不可能都是毫无缺陷的这就需要我们多动脑筋在思考的基础上敢于怀疑大胆探索提出我们自己的观点和看法二人们对事物的认识过程总是多次反复才能完成的也许我们的怀疑是错误的我们提出的观点和见解是不正确的但正是从这种错误与正确的交锋中才能获得正确的认识一味死记硬背即便把课本背熟了也难以灵活运用所以我们提倡不唯书并不是为了否定书而是为了培养一种创新精神二不唯师在中学生的学习中很多同学上课时只会认真听讲把老师的板书一字不差地抄录下来课后进行消化吸收但却很少能发现问题提出问题老师讲什么是什么教什么把什么把自己变成了一个知识容器瑞士著名的教育心理学家皮亚杰曾说过教育的主要目的是培养能创新的而不是简单重复前人已做过的事的人所以我们主张同学要多与老师交流当对老师讲的有疑问或有不同看法时要敢于坚持自己的观点敢于向老师质疑甚至与老师争论在争论中我们失去的只是错误而得到的除了正确的认识外更重要的是智力的发展还有勇气和信心的提高最终有青出于蓝而胜于蓝的必然三不唯一对于一个知识的理解可以从不同的角度去认识对于一道题的求解可以有不同方法对于一个实际问题可以从不同学科去分析解决世界本身就是一个多样化的世界我们学习的目的决不是为了追求唯一的答案所以我们在学习中必须具备这种不唯一的意识和精神尽可能寻求更多解决问题的途径养成多方面多角度认识问题的习惯训练思维的灵活性和变通性三条学习原则学习的具体方法往往因人而异不同的人有不同的学习特点完全可以根据自己的实际情况采取不同的措施但也需要我们严格遵守一些共同的原则它们是取得好成绩的重要保证一自觉性原则自觉性要求中学生能够自觉地安排自己每天的学习活动自觉地完成各项学习任务我们应当明确当学习是一种自觉的行为时才更有效特别是中学生的学习主要依靠自觉来完成如果把学习变成一种被别人压迫的行为学习的动力就会减弱久而久之就会产生厌倦感失去学习兴趣学习效果可想而知所以对于那些学业不佳的同学应首先检查自己的学习自觉性如何一切属于自己的事必须自觉地去做这是做好一切事情的前提二主动性原则主动性要求中学生的学习有热情主动获取知识不等待不依靠不耻下问做任何事情积极主动是取得成功的必要条件学习也不例外很多同学在学习中恰恰缺乏这一点不懂的问题宁肯烂在肚子里也不愿开口问一下别人老师讲什么就学什么不越雷池半步很少主动与老师同学交流有的同学甚至一年也不会问老师一个问题这些同学决不是一个问题也没有而是缺乏学习的主动性和积极性而这种被动的学习状态是十分有害的必须改变三独立性原则独立性要求中学生做事有主见不轻信不盲从不人云亦云能独立完成学习任务不轻易受群体因素的影响很多优秀的学生往往具备这样的特征当别的同学总愿让老师反复讲解时他们却更愿意独立思考依靠自己独立的智慧去努力获取知识正是他们这种学习的独立性造就了他们的出类拔萃我们认为如果在学习中没有独立性就没有创造性就不可能取得最佳的学习效果三种学习技能一学会快速阅读直接从书中获取知识是一条重要的途径即使是教科书中的知识也不能纯粹依靠老师的讲解来学习一个掌握阅读技能的学生能够更迅速更顺利地掌握知识学的更主动更轻松在实际学习中许多同学习惯于上课听讲下课做作业即使是教科书也不甚阅读更不用说大量阅读课外书籍长期下去造成的结果是不会读书没有形成熟练的阅读技能对学习的发展造成严重阻碍这可能是很多同学在学业上落伍的一个重要原因我们讲的阅读技能并不是指能简单的读而是指在阅读的同时能思考在思考的同时能阅读的能力是指能够根据不同书籍的模式迅速分清主次把握书中内容的一种技能这就要求同学必须多读书注意了解不同书籍的特点和阅读技巧加强读思结合并且有意识地加快阅读速度逐渐形成快速阅读技能二学会快速书写中学阶段课业负担比较重如果没有掌握快速书写的技能这种负担会更加沉重比如课堂上跟不上老师的速度记录笔记课后完成作业用时过多考试因书写太慢而答不完试卷等这些现象都与书写技能有关可以说书写技能是我们借以掌握知识的工具这种工具所处的状态将决定我们能否有效而合理地使用时间那些书写速度慢的同学对此应引起足够的注意自觉地加强这方面的训练尽快掌握这一技能当然快速书写的同时还要保证字迹的清楚与规范三学会做笔记做笔记是一种与动手相结合的学习行为有助于对知识的理解和记忆是一种必须掌握的技能中学生的学习笔记主要有课堂笔记读书笔记和复习笔记等课堂笔记应注意结合教材进行记录不能全抄全录老师的板书读书笔记应注意做好圈点勾批所谓不动笔墨不读书复习笔记应注意做好知识的归纳整理理清知识结构和联系还需要指出的是不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录便于集中处理三种学习能力一独立探求知识的能力这种能力也可以叫自学能力在外界条件完全相同的情况下不同的学生所取得的学习成绩是不同的这有多方面的原因但其中自学能力不同是一个重要原因那些优秀的同学往往具有较强的自学能力他们不仅仅满足在老师指导下的学习更注重独立探求知识他们注重对书本的自学理解遇到问题并不急于求教而是首先通过独立思考来解决他们总是根据自己的实际情况来安排学习表现出较强的独立性和自主性我们认为在一个人所学到的知识中独立探求的比例越大那么知识掌握的就越好而且能更好地促进他的进一步发展所以同学们在学习中应加强自学精神和独立意识二与他人合作的能力人类的认识活动总是在一定的社会环境中完成的所以我们在主张独立探求知识的同时还需要加强与他人的合作学习通过合作学习更加全面更加深刻地理解知识老师讲学生听只是一种单向传递知识的掌握需要双向多向交流所以我们不仅要主动与老师多交流而且要与同学进行积极的讨论学会认真听取别人的意见互相协作解决问题也是善于同别人打交道的一种社交能力一位哲学家曾说过我有一个苹果你有一个苹果交换以后我们还是拥有一个苹果但是我有一种思想你有一种思想交换以后我们就会拥有两种思想三流畅的表达能力一些同学认为好象只有文科要求有较好的写作表达能力实际上理科所要求的解答过程也是一种表达能力我们这里所说的表达能力不仅包括文字表达还包括口头表达在很多学习活动中善于演讲能够准确自如地表达自己的思想是一种重要的学习能力语言是与人交流的工具也是思维能力的表现不注意表达能力的训练不仅影响与他人的交往而且会影响思维的发展进而影响学习所以同学们应有意识地加强表达能力的自我训练四种思维品质通俗地讲人们在工作学习生活中每逢遇到问题总要想一想这种想就是思维它是通过分析综合概括抽象比较具体化和系统化等一系列过程对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的我们常说的概念判断和推理是思维的基本形式无论是学生的学习活动还是人类的一切发明创造活动都离不开思维思维能力是学习能力的核心培育高品质的思维是我们最重要的学习任务之一一敏捷性是指思维活动的反应速度和熟练程度表现为思考问题时的快速灵活善于迅速和准确地做出决定解决问题培养思维的敏捷性应注意熟练掌握基础知识和基本技能熟能生巧课堂听讲超前思维抢在老师讲解之前进行思考把课堂接受知识的过程变成思维训练的活动定时作业有意识地限定时间完成学习任务二深刻性是指思维活动的抽象和逻辑推理水平表现为能深刻理解概念分析问题周密善于抓住事物的本质和规律培养思维的深刻性应注意追根究底凡事都要去问为什么坚决摈弃死记硬背积极开展问题研究按写小论文养成深钻细研的习惯三整体性指善于抓住问题的各个方面又不忽视其重要细节的思维品质考虑问题总是从整体出发能够很好地处理整体与局部关系培养思维的整体性应注意站在系统的高度学习知识注重知识的整体结构经常进行知识总结寻找新旧知识的联系与区别挖掘共性分离个性在比较中学习新知识注重知识的纵横联系在融会贯道中提炼知识领悟其关键核心和本质四创造性指思维活动的创造意识和创新精神不墨守成规奇异求变表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题培养思维的创造性应注意加强学习的独立性保持应有的好奇心增强问题意识在课堂听讲和读书学习中注意发现问题提出问题注重思维的发散在解题练习中进行多解多变四位良师益友在我们的学习中除了代课教师个少还有三位特殊的老师它们的作用和老师一样重要也是我们学习中的良师益友一自信在实际学习中不少同学总认为自己比别人笨小相信自己的能力他们不敢碰难题即便做出答案也总怀疑不正确更不敢向学习好的同学挑战这种自信缺乏严重地阻碍了学习的进步如果说每个人都有巨大的潜能那么自信就是开发巨大潜能的金钥匙不管什么时候我们都要认识到人与人之间虽然存在着差异但每个人可供开发的潜力所能达到的高度是不可限量的只要自己敢想敢做永不服输就一定能不可阻挡地走向成功自信是学习中的第一位老师二课本课本是我们学习中的第二位老师课本知识是最基本的知识它随时伴随在我们身边每有问题我们首先想到的应当是查阅课本不仅如此课本还起着训练同学自学能力的作用那些平时不重视阅读课本只把课本当做课后练习的习题本的同学是很难学好知识的三同学三人行必有我师焉同学是我们学习中的第三位老师学习不仅需要学生与教师之间的双向传递更需要同学之间的多向交流同学之间的协作更方便通过同学之间的讨论争辩有助于开拓思路激发思维互相促进四教师我们的任课教师是我们学习中的第四位老师这并不是轻视教师的作用只是指教师没有课本和同学更易接近更方便教师的重要作用在于对知识的关键进行点拨是学生学习的外围推动力因此上课时认真听讲就显得尤为重要