人音版 （五线谱） 六年级下册音乐 7 《欢乐颂》 教案（表格式）.doc

《欢乐颂》教学设计 教材来源：人民音乐出版社六年级音乐 内容来源：六年级音乐（下册）第七课 主 题：《欢乐颂》 课 时：1课时 授课对象：六年级学生 设 计 者： 【目标确定的依据】 一、课程标准相关要求 领域一：感受与欣赏 标准1：能够听辨歌唱中不同类型的女声和男声音色，说出人声的分类。 标准2：能够感知音乐主题，区分音域基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。 标准3：聆听不同体裁和类别的小型器乐曲，能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。 领域二：表现 标准1：能对自己和他人的演唱作简单评价。 教材分析 《欢乐颂》选自贝多芬第九交响曲，其中的合唱部分称为世界传唱的经典作品。他在这不不朽的作品中表现了全人类团结友爱的理想，表达出人民对和平、自由、平等的愿望。本课中欣赏的是第四乐章声乐部分（即“交响合唱”部分）的片段。
学情分析 六年级学生已经积累了一定量的音乐基础知识，他们学习过人声的分类，知道歌曲的演唱形式，尤其熟悉独唱、合唱的演唱形式，但对于“重唱”这种演唱形式接触的较少，这部作品中的“重唱”部分是一个难点，学生不一定能一下子说出来。此外，这首歌曲采用德语演唱学生是听不懂的，而且学生平常接触的大都是童声歌曲或流行歌曲，对于西方的美声唱法知之甚少，甚至会觉得很难听，不理解这种艺术表现形式，我希望能通过自学指导帮助学生理解艺术的多元性、理解歌曲内涵。 【学习目标】 1.通过作曲家简介、聆听音乐作品，认识音乐家贝多芬，说出贝多芬的代表作品。 2.通过聆听、合唱、观赏等活动，感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，尝试小组合作完成对主题的变奏创编。 3.通过反复聆听重唱片段，在自学指导的帮助下，判断出在重唱时依次进入的人声。 【评价任务】 一、能用自己的语言简单介绍贝多芬。（检测目标1） 评价标准：能说出贝多芬的国籍及代表作品。 感受乐曲情绪，听出主题出现的次数和演唱形式，尝试对主题进行变奏创编。 评价标准：能用自己的语言表达对作品的感受，说出主题出现三次，作品运用了独唱、合唱、重唱三种演唱形式，小组合作完成主题的变奏创编。 判断重唱时依次进入的人声。 评价标准：能听出女高声部最后进入，其他三声部先进入，并分析理由。 【学习过程】 环节 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 评价要点 问 题 导 入 1.组织课堂。 2.设问：在维也纳古典主义时期，有一位和莫扎特齐名被称为“乐圣”的音乐家，大家知道他是谁吗？你听过他的哪些作品？ 思索、回答问题 学生对贝多芬多少都有些了解，用问题导入体现了以学生为主体，激发学习的积极性。 说出贝多芬的名字及代表作品。 新 课 讲 授 认识贝多芬 1.播放《献给爱丽丝》、《命运交响曲》片段，请学生说说名字。 2.出示自学指导一，认识贝多芬。 3.检测：同桌互相介绍贝多芬。 学习、认识、复述贝多芬国籍及代表作 达成第一个教学目标 用自己的语言简介贝多芬 歌唱主题 1.教师吹奏口琴，演奏《欢乐颂》主题。 2.用“啦”模唱主题。 聆听、模唱 熟悉主题音乐。 能随口琴伴奏模唱主题 初听全曲 出示自学指导二。聆听《欢乐颂》。设问：这段音乐给你怎样的感受？采用了几种演唱方式？作曲家为什么要用这么丰富的演唱形式？ 聆听、思考 整体感