想北平.doc

感人心者莫先乎情想北平枣庄十八中高一语文组教学目标立足文本与作者和编者展开对话深入体会作者对家乡北平真挚深刻的思念之情赏析本文比较和比喻手法的运用艺术体会自然质朴而富有韵味的语言教学重难点引导学生准确深入地体会作者独特而强烈的主观情感及其表现方式提升他们对作品情感和语言的感受能力学会与作者和编者对话体味评点的妙处教学过程情境导入一导入语歌手顺子有首回家诉说了对家的思念我们都有一个感受人长大了总免不了到处四处打拼人在江湖身在旅途漂泊在外的人没有不怀念自己的故乡的尽管我们可能已经稔熟了彼乡的语言食物但是想鸟儿归巢溪流归海一样漂泊的旅人总想着回家因为在乡音乡语里积淀着太多的牵挂故乡是我们生命的零公里处是我们的情感所牵今天我们一起来学习老舍的想北平来感受作者对故乡北平一往情深的情感二检查预习基础知识检测讨教什刹海苇叶辜负菜圃廿黏合湍流揣测揣在怀里俊伟清俊雄伟均调配合得均匀合适愧杀形容极度惭愧清福指轻闲安适的生活二自主合作感知文意一感受北平过渡语提到北平人们自然就会想到故宫长城颐和园圆明园天坛等等这些古老的建筑和园林成了北京的象征成了体现北京的历史和文化的符号老舍生于斯长于斯对北平怀有深厚的感情他笔下的想北平有没有写这些著名景物他的笔触着重伸向哪些地方感受北平景物通读全文可以发现直接描写北平景物的是哪几段明确段段以及最后的第段主要在直接抒发对北平的思念之情段具体描写了哪些景物通过引导学生阅读分析概括明确第四段写北平城的特点是既复杂而又有个边际动中有静人们容易捉摸容易获得安适快乐的感觉面向着积水滩背后是城墙坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓我可以快乐地坐一天心中完全安适无所求也无可怕像小儿安睡在摇篮里这种身心俱释的感觉只有在非常熟稔亲切的环境中才能获得只有孩子在母亲温暖宽厚的怀抱中才能获得第五段突出北平布局和建筑的特点在人为之中显出自然疏朗空阔可以使人自由地喘气既有人工的创造更有天然的趣味两者融为一体很好地体现了古人一直崇奉的天人合一的精髓第六七段更将笔触伸向北平的街巷城郊甚至农村突出花多菜多果子多这些花菜果子多姿多彩生趣盎然北平虽是大都市却紧连着园林菜圃和农村因而身居闹市却能尽享大自然慷慨的奉献仅拿草花来说墙上的牵牛墙根的靠山竹与草茉莉省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶充满生趣情趣几欲使人忘却身居皇城这里的物象和生活已经在作者的充满感情的想象中被美化和诗化作者所摄取所描写的这些北平景物有什么特点明确这些景物的特点是平民化田园化生活化远离皇城的雍容和华贵北京虽是元明清的故都有很多皇家建筑皇家园林皇家寺庙但你从作品的字里行间几乎看不到这一切嗅不出富贵的气息也感受不到皇家的气象有的只是底层百姓的视角生活和情趣这合乎老舍的生活经历和审美情趣他曾说自己生长在北平西城的一个贫寒人家是一个普通百姓关注和反映的是北平普通人的生活和命运小说四世同堂骆驼祥子正红旗下月牙儿老张的哲学话剧龙须沟茶馆等作品无不如此描写这些景物作者主要运用了什么手法明确最突出的手法是对比在描写北平的城市布局和特色时引入欧洲的伦敦巴黎罗马和堪司坦丁堡这四大历史的都城其中又着重拿巴黎作参照物很好地突出了北平的自然疏朗闲适给人以心灵的慰藉另外带霜儿的玉李与美国橘子的对比香片茶与咖啡酒的对比都突出了北平的物产突出了北平独有的生活情趣给人留下了深刻的印象二体会思念过渡语作者说我所知道的那点只是我的北平我的北平这一特点不但体现在材料的选取和景物的描写中更体现在作者主观情感的抒发上本文哪几段集中抒发作者的情感请找出抒写情感的句子明确段以及最后一段学生朗读可是我真爱北平这个爱几乎是想说而说不出的我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么而是整个与我的心灵相粘合的一段历史一大块地方每一细小的事件中有个我我每一个思念中有个北平我不能爱上海与天津因为我心中有个北平提示作者运用直抒胸臆的手法直接抒写对北平的热爱对北平的无限向往和思念其中不乏对时局的沉痛和隐忧就如全文最后一段短短的两句话肆口而出感情的抒发达到了高潮诗人艾青说为什么我的眼里满含泪水因为我对这土地爱得深沉真想念北平呀想念两字具有丰富的涵义深刻思念忧心如焚平安期许不尽之意自在言外从结构上说这两句收束全文点明题意照应开头使全文获得了严谨和谐之美作者在具体抒写情感时主要运用了什么修辞手法有什么表达效果明确类比第二段说自己真爱北平但想说而说不出来犹如爱自己的母亲怎样爱我说不出在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候我独自微微地笑着在我想到她的健康而不放心的时候我欲落泪言语是不够表现我的心情的只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来老舍是个温厚纯孝之人深爱自己的母亲无论是在英伦还是在济南青岛和重庆都时刻惦念自己的母亲将北平比作自己亲爱的母亲可见它在作者心中不一般的地位和分量第三段说真愿成为诗人把一切好听好看的字都浸在自己的心血里像杜鹃似的啼出北平的俊伟杜鹃啼血是个有丰富文化内涵的典故啼血的杜鹃是在用心灵用整个生命在歌唱这一意象的选用非常强烈地表达出对故乡北平无限的眷恋对故乡北平深情的歌赞三学习写法一枝一叶总关情以小见大像北京这样历史悠久的大都市可写的地方很多要写出她的特点通常从大处着眼但老舍写的多是日常生活中的事物和画面这是一种什么样的写作手法明确以小见大大家能不能举出一些日常生活中事例体会这种从平凡的事物入手以小见大的写法三合作探究品味语言请用评点的方法边读边研讨文本补充评点是做读书笔记的常用的方法古人讲读书不动笔等于不读书读书不是纯粹单向的被动的接受同时也是在思考思考有了心得就随时记下来书的天地边角空白处都是记录的地方因此评点不仅仅是读书一种方法更重要的是一种习惯一种读书的好习惯大家最好能养成这样的好习惯从方法上讲评点的要义是对话是交流是再创造评点作为对话是读者与文本与作者与假想中的文本的其他读者的交流文本肯定是对话的第一个对象与文本的对话是构成与其他对话的前提和基础提供评点借鉴评点是我国古代传统的文学批评形式有大量的诗评词评曲评小说评点存世下面仅取两例作示范林云铭评点李密陈情表纯是一片至性语不事雕琢惟见天真烂漫古文析义卷十黄宗羲评点归有光项脊轩志余读归震川文之为女妇者一往情深每以一二细事见之使人欲涕盖古今事无巨细唯此可歌可泣之精神长留天壤明文案林云铭的评点着眼于作品的情感抒发和语言特色黄宗羲的评点着眼于作品即小见大的表现手法和感动人心的巨大精神力量两个人的评点都重在揭示自己的阅读感悟和审美体验用当代接受美学理论来说他们都在与李密归有光对话都在作深度的心灵交流学生评点实践分作合作讨论展示要求学生选择自己最有感悟最有体验的语句加以评点要求语言准确精练鼓励有深度有个性的评点评点选录可是我真爱北平真非真假之真表爱的程度也情到深处脱口而出无需修饰每一细小的事件中有个我我的每一思念中有个北平这只有说不出而已我与北平你中有我我中有你血肉相连情感相通作者再三再四强调对北平的爱难以言表真爱无声大爱无言我最初的知识与印象都得自北平它在我的血里我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的北平整个融化在我的血里扎根在我的心底揭示我深爱北平的根本原因假使让我家住巴黎我一定会和没有家一样地感到寂苦无论如何繁华无论如何喧闹那里的历史文化外在于你你就是浮萍就是飘蓬雨后韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽韭菜青菜世间至为寻常之物作者聊聊几笔犹如高手写生赋予对象以生命和诗意四拓展延伸诵读艾青我爱着土地感悟老舍的乡愁附我爱这土地作者艾青假如我是一只鸟我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨所打击着的土地这永远汹涌着我们的悲愤的河流这无止息地吹刮着的激怒的风和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉乡思作者老舍茫茫何处话桑麻破碎山河破碎家一带文章千古室余年心愿半庭花西风碧海珊瑚冷北岳霜天羚羊斜无限乡思秋日晚夕阳白发待归鸭五练习巩固下列词语中加点字的注音有误的一组是沉浸啼叫便宜辜负僻静菜圃粘合陶冶廿年粘贴粘连便宜行事下列个句中没有错别字的一句是以名胜说我没到过淘然亭这多可笑我将永远道不出我的爱一种象由音乐与图画所引起的爱花草是种废钱的玩艺可是北平的草花儿很便宜是的北平也有热闹的地方但是它和太极拳相似动中有静下列各句中有语病的一句是好不再说了吧要落泪了真想念北平呀是的北平是个都城而能有好多自己产生花菜水果这就使人更接近了自然巴黎有许多地方使人疲乏所以咖啡与酒是必要的以便刺激最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远六课堂总结写在文章后面的话对故乡的依恋是人类共有的情感老舍的故乡思念深深地打动了我们让我们饱含深情地齐声朗诵最后一段如果若干年后大家身在大洋那头万里之外的异国或者处在秋雨笼罩的寓所之中的他乡请想一想故乡那时她会变得更加美丽更值得思念七作业从平凡事物入手写一段文字来表达自己对故乡的热爱之情教学反思学习一篇散文要想深刻地体悟作者情感我认为多读和品味语言是有效的途径多读可以让学生从听觉的角度去感受作者的情感而让学生品味语言则可以从语言分析角度感受作者思想的外在形式所以我把本文的教学目标定为反复研读与文本编者对话深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情课前我给学生说了要预习并把学习目标告诉学生让学生尝试评点课堂上学生发言积极气氛活跃有些学生提出了自己真正的内心感受一堂课也基本上完成了教学目标所以我感觉有指导性的预习是相当重要的