青岛版-数学-六年级上册-六年级上册-教材说明

《六年级上册》教材说明 一、教学内容 二| | 二量夺隔 1，分数乘整数 2.， 分数乘分数 一“小手艺展示 数与代数 3解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题 一一分数乘法 4分数连乘 5. 倒数 二 摸球游戏 统计与概率 通过措球活动，体会事件发生的可能性 一一可能性 1分数除以整数 2一个数除以分数 三 布艺兴趣组 数与代数 3. 解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数" 的 一一分数除法 实际问题 4分数乘除混合运算 四 “人体的奥秘 1 比的意义和基本性质 数与代数 一一比 2. 按比例分配 初步认识“黄金比"，寻找生活中的“黄金比" 并运用“黄 综合与实践 “黄金比” 之美 金比”的知识设计图案 1，圆的认识 五“完美的图形 图形与几何 加 2.圆的周长 3. 加的面积 吉呈代数 六“中国的世界遗产 1分数四则混合运算的运算顺序及运算律的推广和应用 和 一一分数四则混合运算“| 2，解决复杂的有关分数的实际问题 1，百分数的意义和读写 七“体检中的百分数 数与代数 2，百分数和分数、小数的互化 一一百分数 (一) 3，百分数的应用  系统整理用加本学期所学知识 一总复习 二、教学目标 [着大下本全| 工 衣珊人具体情项二解人歼采| 1通过天家、操作等| 1，依须球流戏，| [了解“黄金比” 的 除的意义。 方法，认识加的特征。| 体会事件发生的确 | 相关内容, 会运用*黄 2. 能正确进行分数乘除和四则 | 2，会用工具醒园。 。 | 定性与不确定性。 | 金比” 的知识设计图 记合运算的计算，能解决生活 | 3，掌所加的周长和面| 2，通过统计换出不| 案- 虽| 昌有关分数的实际问题。 。 | 积的计筑广法能铝运| 同颜色球的数量， | >，通过调查收集、 | .理财的意义和仁质, 会角用国的周长和面积计 | 售计黎中哪种球更 | 整理、拉过数据，认 | 次有关按比例分配的实际问 | 第公式解决简单的实 | 多。在不确定的基 | 识远离肥胖和加强体 与 |到 际问题。 础上，体会可能性 | 育银栋的必要性 技 | 4结合具体]随境，理解百分 有大有小-。 3.，通过综合与实上活 能| 数的意义,能正确这百分数， 动，加深对所学知识 会进行百分数和分数、小数的 的理解，进一步体会 互化，能运用百分数知识解决 数学知识的应用价 简单的实际问题 值，培养学生的应用 意识、创新意识。 T 缘有丰体实隔际表分关采际的计算方法- 数 | 2，经历探索团的周长和面积计算方法的过程，感受转化的数学思想方法:在观察、操作、思考、交 学| 流竺活动中，进一步发展抽象、概括、推理的能力- 电 | 3在探索百分数的意义，百分数与分数、小数瑟化的过程中，经历观察、比较、计算等数学活动， 考 | 公民初步的机概括能力 4能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性撞述，并进行交流，发展数据分析观他。 1结合实际生活，初步学会从数学的角度提出问题，运用已有的知识分析、探完、解决问题，关 应用意识。 间 | 2，运用分数四则混合运算和统计的有关姑识解决现实生活中的实际问题 题 | 3. 在分数乘除计算法则和圆周长、面积计算公式的推导过程中，学习解决问题的一些基本策略，体 解 | 验解决问题策咯的多样狂。 深 | 4在探索加的周长和面积计算方法的过程中，经历观察类比和销测等数学活动，学会用销想、转 化、撤限、比较、归纳等数学思想方法解决问题，初步感受转化、极限等数学思想。 5在解决问题的过程中，学会与他人合作，形成-证的评价与反思的能力。  1愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习的过程，能用数学知识来描述和解释 情 “| 生活中的现象和问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学学习的价值 感 | 2结合本再教材的学习，再次体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确 态 “| 定性，养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好数学品质, 度 | 3. 学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯，体验克服困难、解决问题的过程，获得成功的体验， 增强学好数学的信心。 三、教材编写特点 本册教材的编写，除保持和延续了青岛版教材所特有的由“情境第”引出“问题串"“板块式”的编 排结构、在解决问题的过程中学习数学、凸显自主探索与合作交流的学习方式、强化学生问题意识的培养 等特色外，在素材选取、信息的呈现、知识的整合等方面还有如下特点: 1素材的选取更加注重学生的亲身感受，平实而典型 本册教材在素材的选取上，除选取一些宏观的、具有现实性和时代性的素材〔如《中国的世界遗产》 外，更多的是选取一些发生在学生身边的生活事例来学习数学。全册 7 个单元就有 3 个单元的素材来自学 生的校园生活。如。 反映同学们小制作的《小手艺展示》《布艺兴趣小组》，与学生生活密切相关的综合实 践活动“远离肥用”等。这些素材的选取看起来简单平实，但能有效地揭示所要学习的数学内容。这样做 一方面学生比较热悉，能真切感受到数学就在身边，另一方面也更有利于学生对数学知识的理解. 2，在保持“情境串”的前提下，信息的呈现趋于多元化- 由“情境囊”引出“问题串 ”在解决问题的过程中学习数学是青岛版数学教材的一大特色。本再教材 在继续保持这一特色的前提下，情境内容在呈现形式上更加灵活，主要体现在两个方面，一是信息窗中的 信息更加简洁，数学味更浓，二是信息的呈现形式更加多元化，如情景展示、文字叙述、图形表格等多种 形式并用。 3. 整合学习内容，强化数学知识间的联系及学科间的融合。 教材编写时在结构及内容方面进行了调整与整合，既尊重了数学知识辣的有机联系，又更加符合学生 的学习需求。这里的整合包括三个方面:一是根据课程标准关于数学学习领域的划分，在一册教材中各个 单元内容的措配与组合，二是一个单元内各节教材内容的选定与组合，三是注重学科间的整合，突出知识 的综合性，实现数学教育的多维价值。如。 通过《人体的奥秘》《中国的世界中产》《体检中的百分数》等 单元的学习，学生在学习数学知识的同时认识自我、了解国情、认识世界，从而感受到数学不再是单纯的 数字和符号。数学成了“小百科"成了岛子们体味生活、认识社会、了解世界的一个窗口，增强了数学的 教育功能。  4注重数学思想方法的渗透，形成解决问题的策略. 初步掌握一定的数学思想方法是学习数学的主要目标之一。本册教材编写时，特别关注数学思想方法 的渗透。 例如，在探索贺的面积计算方法时，教材通过加的面积与加内接正方形和国外切正方形面积的比 较，既舍计了加面积的大小范围，又渗透了正多边形副近贺的方法，体现了极限的思想。又如，在探索分 数除法的计算法则和贺的周长计算方法时，体现了转化的思想和方法- 5精心设