六年级下册语文浣溪沙教案-六年级下册浣溪沙诗句

六年级下册语文浣溪沙教案:六年级下册浣溪沙诗句 人教版六年级下册语广演溪沙教案 教学目标: 1、在并读中感受本词清丽自然的风格特点。 2、理解诗人通过本词表现的对生活的哲思- 教学重点: 在朗读中感受本词清丽自然的风格特点。 教学蕉点: 理解诗人通过本词表现的对生活的哲思。 教学流程: 一、导入 工、诚实稳重的“太平罕相” 《D 14 岁的要殊与来自全国各地的千名考生同时入腊参加考试，从容应试， 担笔立成，受到真宗的间发，赐同进士出身。第三天复试“赋” 时，看题后奏道: 此赎题自己以前曾做过，请求另改他题。共诚实与才第，更受到真宗的改货。 人) 真宗立太子，就是后来的仁宗，召见晕殊要他入陪伴大子，并说其所以 选择苦丈是因为他生活检吉谨慎，不像其他的大丐出入于声色之场。晨殊说不然， 自己只是国为家里经济持据，才没有和他们一样去听歌看舞，真宗更信任曙珠的 诚实，之后不断提技晏殊，委以重任。 2与棉永的漆合不同，晨殊的经历是平坦富足，令人美可的。晨殊虽然居商 位、食厚禄，但不改赤子之心，儿着对生活的细心体悟，写下了许多流传后世的  诗词作品。 “无可奈何花其去，似普相识薪归来”、“昨夜西风翌署柑。独上商 楼，望尽天涯路”、“念兰堂红烛，心长灶短，向人委酒”等都成为了名入佳句。 二、感受语言风格 1、自读此词，解决字面理解上的障玫 2、明读这首词，说说你觉得这首词在语言风格、用字用词上与柳永的《蝶恋 花》有什么不同? 清丽自然，加通晓由 3、背育这首记 三、领会情感哲理 1工、反复妆读上片，说说上片中诗人抒发了怎样的感怀?诗人为什么会产生这 样的感怀? 表面的不变。 去年天气、旧部台 深晨的变， 夕阳西下几时回 2诗人感怀的只是“儿阳西下几时回”吗?“少阳西下几时回”流专出的是 诗人哪些更为深暴的所思所感? 在“新曲” 与“酒”的助力下，触对伤怀，引发对人生的思考、塌问 年华的流逝，美好事物的一去不返，生活中得失的意义何在? 3、上片流井出诗人对美好事物消逝不返的淡淡的误炙，但诗人的思想并没有 停留在对过往不再的忱惜和外帐之中，品读下片中的“无可奈何花落去，仪曾相 识薪归来”，诗人在这两句中昔含了怎样的哲理? 生活之水向前流消，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现， 虽然花开花基，每年的花采都是不同的，但是生活之树常青。 4朗读这首词，在恋的过程中融入诗人对于生活的体悟。  四、对比和移 工、对比之前所学内护的《题都梳南庄}，说说这两首作品思想内容上的异同。 2、开放讨论 人教版六年级下册语广演溪沙教学反思 初次尝试古诗词教学，收获关丰。这收获，包括个别教学环节所达到的教学 效果，让我体验到了些许成功的愉悦，让我对这个以前所钼怕的“未知的领域” 不再望而却步，而更多的，则是通过这节课中暴才出来的问题和听课老师们给我 的宝贵考见和建议，我有了更多的思考，明确了可以努力的方向。 《滨溪沙》 是苏力被晓黄州之后的作品，这首词上阅写悬，下阅抒怀。上阅主 要是对意二的品味，为了让学生深切体会到词中的景，我采用了听，、读、想象结 合的方法，通过范读、欣党音乐、想象画面等途径，学生还是比较到位地融入了 情境。而对于下阅的抒情，确实是教学的难点，也没有达到让学生站在主体地位 去感受、表达和感悟的目的。用革老师的话说，就是“把语文课上成了思想品德 课”。而如何把这样说理性的抒情内容上得“有理有趣”，正是我最需要去思考 和解决的问题。 《思年义务教育语文课种标准》指出; “学生是语文学习的主人”、“要注重 培养学生自主学习的意识与习惯”、“小学语文教学应该立足于促进学生的发展， 为他们的终身学习、生活和工作黄定基础”; 鉴于以上要求，我认为“古诗词的教 学就是要注重