部编版九年级 历史下册第8课 第一次世界大战 教案.doc

课题 第8课 第一次世界大战 授课类型 新授课 授课日期 10月16日 授课教师 教 学 目 标 1、知识与能力： 了解第一次世界大战爆发的根源；简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。第一次世界爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿。 2、过程与方法： 通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战大战的性质、历史影响培养学生分析历史事件的意识和能力。通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑想问题的良好学习习惯。坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。 3、情感态度与价值观： 通过学习，了解其萨拉热窝事件“导火索”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。通过学习，认识一战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权的结果，是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。 重点难点 重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响 难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价 突破方法：运用文字材料、图片资料等，通过读图法、在学生自主学习教材基础知识的前提下，通过设置问题，使学生明确一战爆发的原因，认识一战给世界格局带来的影响。通过大量文字材料、图片的运用，一方面，在较为抽象知识的学习中，提高学生的学习兴趣；另一方面，教师补充教材未涉及的历史资料，加深学生对一战爆发原因的理解。 学情分析 初三学生已具备很多历史知识，较好掌握了分析问题的能力。因而，在教学中应着眼于培养学生论从史出，史论结合的能力，使学生通过对材料的阅读和理解，从中获取有价值的信息，并依据信息得出结论。鉴于本课的内容较为抽象，所以适当地选取文字资料、图片资料并将其结合在一起，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。 教具 和教法 教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图 教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。 教学过程及内容 教 师 活 动 学生活动 设计意图 【新课导入】 多媒体一组商标图片。 问题：请你说一说以上图片标志着什么？ 师：这些图片所代表的集团看似毫无联系，但是它们之间有一个共同点，就是都是垄断集团。那么垄断这一形式是何时出现的？它的出现又给世界带来了哪些影响？这节课就让我们来共同探讨一下。 生：学生认真听讲。 由熟悉的事物导入新课，引导学生发言，为后面的学习奠定基础。 【讲授新课】 一、三国同盟和三国协约 多媒体材料： 材料：1870年，当洛克菲勒把四个炼油厂合并成有100万美元的美孚石油公司的时候，他的生产量只占全国炼油量的4%。而在1879年，由于合并了14家大石油公司，并控制了另外26家石油公司多数股票，一下子就垄断了美国石油生产的90%。同时，他还掌握了产油区的铁路和输油管道，建立了自己的仓库和码头，拥有上百艘轮船的运输队，这样他在全国范围内建立起从原油生产到炼油、运输、销售一套完善的系统。 师讲述垄断组织的形成。 多媒体展示材料和图片。 材料一：19世纪最后30年，资本主义世界的钢产量从52万吨增长到2800多万吨；石油产量从80万吨增长到2000万吨，增长了24倍，铁路从21万公里增加到79万公里，延长了近3倍。 师讲述垄断组织的影响。 多媒体出示资料： 项目 英 法 德 美 1870年工业产值位次 1 2 3 4 1913年工业产值位次 3 4 2 1 1913殖民地面积位次 1 2 4 5 师讲述一战两大军事集团形成的原因。 多媒体出示材料和图片： 让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。 ——德国外交大臣皮洛夫 师讲述英德矛盾、两大军事集团形成过程。 多媒体展示图片和材料： 材料：一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：“欧洲变成一支‘火药桶’，只等一粒火星将它引爆。” 材料：1914年6月28日，奥匈帝国在其吞并不久的波斯尼亚邻近塞尔维亚的边境地区，进行军事演习，以塞尔维亚为假想敌人。奥匈皇储斐迪南大公亲自检阅了这次演习，演习结束后，斐迪南大公返回萨拉热窝市区时，被塞尔维亚青年17岁的中学生普林西普击中毙命。这就是著名的萨拉热窝事件。 师讲述一战的爆发。 一战的爆发 多媒体出示图片和材料： 德、奥终于找到发动战争的借口。在德国的支持怂恿下，1914年7月28日，奥匈帝国正式对塞尔维亚宣战。德、俄、英、法也很快卷入战争。 师讲述爆发导火索和事件。 一战的进程和结果 多媒体展示一战形势图。 师讲述战争的进程和结果。 “从双方来说，都是帝国主义的（即侵略的、掠夺的、强盗的）战争。” ——列宁 问题：列宁为什么如何评价一战？ 师引导学生评价一战的性质。 多媒体出示表格和图片。 师讲述一战的特点和影响。 学生阅读材料和材料，自主学习。