部编版九年级历史上册第三单元第8课 西欧庄园 教案.doc

《西欧庄园》教学设计 年级 九年级 学科 历史 一、教学背景 课标要求 了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。 学情分析 知识经验：对西欧社会现状有一定的了解，但对中世纪的西欧庄园了解有限： 能力基础：有一定的分析|理解历史问题的能力。， 教学目标 知识与能力：知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的法庭的基本史实。 过程与方法：通过情境创设分析庄园土地分配以及庄园的管理，西欧庄园的特点与作用。 情感态度价值观：通过本课学习理解在庄园劳作的佃户的艰辛和人民的劳动是促进历史发展的根本。 重难点 西欧庄园的结构特征与领主和佃户的关系，庄园法庭的作用。 教学方法 创设情境，小组合作、层层设问 二、教学过程 设计总思路 在内容上，本课需要学生了解中世纪西欧的社会生活，主要从庄园的人，庄园的地和庄园的事—庄园法庭，使学生掌握西欧状元给的结构特征和庄园法庭的作用和特点。在教学方法上，采用整体情境创设，激发学生的好奇心和求知欲，寓教于乐。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 1、提出问题：你印象中的西欧庄园是怎样的？ 2、提出问题：你印象中的西欧与中世纪的西欧有什么区别？ 观看视频、思考问题、回答问题 视频导入，直观对比，激发学生好奇心，集中学生注意力，回归课堂学习。 庄园的人 1、讲述：中世纪的西欧庄园距离我们似乎已经很遥远了，当年的人已经消失在历史长河中。 2、创设情境：今天我们通过一个故事《庄园恩仇记—领主和他的佃户们。 3、展示庄园模拟地图并播放录音：庄园里的人的自我介绍。 4、提出要求：仔细聆听他们的自我介绍。观察地图，看看他们居住在地图上的哪个位置。 5、抛出问题：他们分别是庄园里的什么人？庄园里都有什么？ 观察地图、聆听录音、相互交流、回答问题 在内容上，通过情境，使学生掌握庄园的发展概况、庄园的组织形式—庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，佃户（自由农民和缺少自由的农奴）与领主是统治与被统治的关系，师生互动，突破重点，培养学生的读图能力和语言表达能力。 庄园的地 1、展示地图：要求小组合作，思考问题，快速抢答： （1）、图中有哪些地？分别属于谁？ （2）、他们是怎样获得这些土地的？ （3）、这些地分别由谁来耕种？ （4）、地里生产的产品归谁所有？
观察地图、小组合作探究问题 观察地图，合作探究，掌握庄园的地分别为领主的“自营地”、佃户的“份地”和林地、牧地等“共用地”，提高历史读图识图能力。通过情境和提问，让学生掌握，佃户取得“份地”的条件：一是义务耕种领主的“自营地”，每周三天;另外领主还向佃户征收其他捐税。其次，自由农民有份地保有权，领主不能随意没收。使学生懂得提取地图有效信息，提高读图识图能力，同时培养学生的团队协作意识和竞争意识。 庄园的事 1、创设情境：西蒙打官司。 2、角色扮演；开庭仪式 3、提出问题：通过同学们的情境表演，你了解到了庄园法庭的哪