《最苦与最乐》名师教案（2课时）.doc

《最苦与最乐》名师教案 （一）核心素养 1.语言建构与运用 体会本文排比、设问修辞手法的运用，欣赏作者流畅、简练的语言。 2.思维发展与提升 学会作者从“最苦”与“最乐”两个方面建立分论点的方法，把握文中运用的举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。 3.审美鉴赏与创造 学会品读文中富有哲理的语句， 领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。 4.文化传承与理解 认识责任感对人的重要性，体会孔子、曾子、孟子关于人生苦乐的见解。 （二）教学建议 让学生学习略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清作者的思路。本文语言流畅而又凝练，可以指导学生进行语言的积累及训练；文章论证思路严密，注意培养学生思维的严密性。围绕“责任”话题，引导学生合作探究，理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。 （三）教学示例 教学目标： 1、领会文中运用设问、反问等修辞手法的作用 2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法 3、树立学生对家庭、社会、国家、自己的责任感 教学重点、难点： 重点：对人生苦乐观的思考，对责任的思考 难点：文中阐述的人生苦乐观的深刻内涵 教学方法：朗读法、合作探究法 教学时数：（两课时） 第一课时 一、导入新课，引出课题 提问：在生活中你认为最快乐的是什么？最痛苦的又是什么？ 学生回答后自然导入新课：作为饮冰室主人——梁启超，他认为人生最苦与最乐又是什么呢？我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》。 二、简介作者，明确要点 梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家，广东新会人。曾和康有为发起“公交车上书”，提倡“维新运动”。1898年参与戊戌变法，变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师，著有《饮冰室全集》。其文风：流畅、犀利、凝炼。 三、整体感知，把握内容 （一）、师生合作朗读课文。朗读时适时引导学生标注课文关键字词，并做适当积累。 1、关键字读音：契约(ｑì)　揽(lǎｎ)　悲天悯人(ｍǐｎ) 2、重点词语的解释： 莫若：不如。 达观：对不如意的事情看得开。 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。 （二）、解析课题，感知大意。 1、大家已经朗读了课文，我们来看看发现课文标题有何特点？这个标题好在哪里？ 讨论：是并列短语。前后两个词语之间意思相反。 讨论：很好，引人注目。能够引起读者对内容的思考，思考它们之间有什么关系。 2、如果把课文标题改成“苦与乐”可以吗？请简要说说你的看法和理由。 明确：改后的题目太宽泛了。作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是苦与乐的典型情况，也就是“最苦”与“最乐”的事。 （三）、理清文章结构，整体把握 第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流 ______________________是人生最大的痛苦。 _________________是人生最大的快乐。 人生应当________________________________，而不能_________________。 第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分： 第一部分：(1、2、3自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。 第二部分：(4自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。 第三部分：(5、6自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。 四、合作探究，理解论点 分小组讨论以下问题。 1、作者认为人生最大的痛苦是什么？作者认为人生最大的快乐是什么？ 2、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？ 3、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？ 4、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？ 理解的要点：第1题：最大的痛苦是担负未尽的责任。最大的快乐是尽了应尽的责任。 第2题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。 第3题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我们没有责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了两个“凡属”，概括了所有的责任。 第4题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。 结论：要在尽责中寻找快乐。） 五、课时作业设计 1、作者认为，人生最大的痛苦是什么？最大的快乐又是什么？ 解题思路：紧扣文章的结构和思路理解课文的内容。可以从文中把握设问句来体会这两个方面的内容。 答案解析：最大的痛苦是应尽的责任未尽。最大的快乐是完成了责任。 2、通过这节课的学习，联系你的实际说说你的责任是什么？你在生活中有尽责体会到快乐的经历吗？ 答题要点：要联系自己在学校或家庭中的角色来体会身上担负的责任。列举生活中的经历要做到要素完整，内容具体。 第二课时 一、研读课文第一部分，谈“最苦”。 （一）研读第1、2自然段： ａ、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它们是最苦吗？ 点拨：贫→知足；失意→安分；老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。 ｂ、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢？请用原文回答。 明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。 ｃ、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢？ 点拨：找出论说的句子： (正)独是凡人在世间一天，便有应该做的事。 (反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。 从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。 （二）精读第3自然段，体会举例论证： 1、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。 举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等) 延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。 2、学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。 对人的责任：答应人办一件事没有办，欠了人钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼。 对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。 对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。 3、找出“不尽责任最苦”的原因。 点拨：关键字句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。 二、研读第二部分，论“最乐”： 1、读课文第四段，思考什么事最快乐呢？ 明确：责任完了，算是人生第一件乐事。 2、作者引用了哪些古语、俗语，体会道理论证的作用。 有关句子有：古语——如释重负 俗语——心上一块石头落了地 孔子——无入而不自得 3、找出论说的句子，总结这一段的内容。 有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。 人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。 小结：快乐之权，操之在己 三、讨论第三部分，体会责任与苦乐的关系： 1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么? 名言：孟子——君子有终身之忧 曾子——任重而道远 死而后已，不亦远乎 学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。 2、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。” 小结：苦中真乐，是乐，不是苦。 3、最后一段说明了什么内容呢？为什么这样说？找出文中句子加以说明。 明确：说明了“人生不应当逃避责任”。 文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。 责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。 4、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”？ 点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐 责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦 尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐 想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦 5、小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系，得出： 本文的论题：最苦与最乐 本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐 四、拓展延伸，体会课文语言特色： 1、了解语言特色，锻炼思维能力： 第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法？有什么好处？ 点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。 论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。 明确好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有