论开设大学物理选修课程的探索.docx

论开设大学物理选修课程的探索论文关键词大学物理选修课素质教育论文摘要大学物理课是高校实施素质教育的一门重要课程传统的理工科物理必修课过于强调理论性系统性逻辑性应用性使物理学教育的育人功能不能充分发挥因此有必要针对非理工科学生开设大学物理选修课来弥补普通物理教育的不足本文对开设大学物理选修课的教学目标教学内容课程体系教学方式和考核方式进行了分析和探索有利于高等院校非理工科专业大学物理教学的实施在科学技术突飞猛进人类已步入知识爆炸高科技和信息时代的今天随着我国经济的发展市场的繁荣高等教育面临着如何适应社会主义经济建设和社会发展的人才需求这一问题首先是一个转变观念的问题过去在教育教学过程中长期形成的一种潜意识的观念现在已经基本得到澄清越来越多的人们认识到大学本科要立足于培养复合型人才而不是培养专家本科教育主要是打好科学文化素质基础尤其是培养学生自主获取知识和自我发展的能力1物理学是各门自然科学的基础其研究问题解决问题的思想方法适用于一切科学研究正如伟大的物理学家费曼所言学习物理学就是要学习怎样由未知进到已知的科学求知方法就是要学习如何尝试和纠错就是要学习一种普遍的自由探索的创造精神大学物理课是高校实施素质教育的一门重要课程传统的理工科物理必修课为了培养研究和应用型人才是为理工科学生后续课程学习打基础所以很强调理论性系统性逻辑性应用性并且有统一的教学大纲和采用统一闭卷考试受此制约物理学教育的育人功能不能充分发挥因此有必要针对非理工科学生开设大学物理选修课来弥补普通物理教育的不足大学物理选修课对体现科学教育与人文教育的融合特别对提高非理工学生的科学文化素质起着重要作用一大学物理选修课教学目标大学物理选修课程教学内容并不是理工科物理教学内容的缩减不能把大学物理选修课程体系当作理工科物理体系的缩影大学物理选修课的教学目标主要是力图使学生在有限的时间内了解物理学的基本内容即物理学研究的是什么培养学生独立探求知识的探索精神提供当代大学生必不可少的现代观念和思维方式开拓视野让学生了解物理学前沿了解现代科学技术的物理基础了解物理学与社会环境能源等方面的关系物理对人类社会文明的进步有什么贡献与影响了解科学家创造性的工作特点和研究方法获得科学方法论的教益与启迪二教学内容和课程体系针对这一目标大学物理选修课的教学内容和课程体系应通过身边的物理生活中的物理以及工程技术中的物理直到最新科学动向如高温超导纳米材料反物质世界等导入物理基础知识应强调由于非理工科学生的数学基础普遍不高因此为了让此类学生对表现物质世界的运动规律有明确直认识应采取定性半定量及适度的定量方法来阐述物理学的概念理论和规律注重教学内容中的语言描述降低物理学科中的定量要求给出清晰的和较宽阔的物理图像科学观点和思维方法并注意将研究方法思维方法渗透其中以使学生既学到知识又领会了方法12增加物理学史的讲授帮助学生正确理解物理原理和物理概念每一个物理概念每一条物理定律的形成都离不开当时的历史条件都少不了物理学家的科学思想的逻辑发展和历史行程回顾这些物理概念物理定律的逐渐建立的历史过程可帮助学生正确理解概念的内涵正确运用物理定律来解决实际问题3从哲学角度考察物理学的思想根基古代物理学的理论形态实质上是自然哲学它是未分化的包罗万象的知识体系把自然界当做一个整体而从总的方面来认识它从16世纪起自然科学开始从哲学中分化出来物理学开始了它的近代发展时期作为科学的世界观和方法论辩证唯物主义哲学在物理学研究过程中发挥着重要的作用辨证唯物论认为世界上一切客观的东西都是永恒的运动和变化的它从不把自身的理论当做一部不变结论的汇集而看做是同样必然地要不断发展变化的斗争这样的思想贯穿在物理学里如物理规律是普适的场是运动变化着的物质具有波粒二象性能流是有方向的等等4物理学方法论在物理学的发展过程中无数物理学家对物质世界的物理现象和事实进行科学实验和科学思维在建立物理概念揭示物理规律的同时逐渐形成了一整套研究物理学的科学思想和科学方法从而产生了物理学方法论的科学物理学的方法论是介于哲学原理和物理学理论之间对物理学探索和物理学理论的建立和发展起指导作用的普适原理课程中应向学生介绍研究物理学的行之有效的科学方法如观察和实验科学的抽象理想实验的方法类比的方法假说和模型的方法归纳和演绎相结合的方法数学公理化的方法等等培养学生多维化系统化和信息化的科学思维方式5内容广而新覆盖面要广除了介绍物理现象物理规律的产生发展应用更要阐明物理规律之间的相互联系物理学与其它学科的交叉发展和物理规律在生产实践生活实际和科技革命中所起的重要作用当今世界科学技术迅猛发展信息量扩大知识更新速度快物理学在近代发生了重大革命出现了许多新的技术科学并在实践中获得了重要应用因此课程要充分体现近代物理学的内容以及当今某些物理前沿内容及其重大应用以便学生对最新的物理学理论应用及科技发展动态有一个全面的了解这对学生的知识能力素质的培养来说是十分必要的三教学方式与考核方式1教学方式大学物理选修课不是进行系统的物理学理论知识学习与研究而是从欣赏的角度以科普的形式力求轻松有趣侧重身边物理生活中的物理及趣味物理以消除学生的恐惧心理这样学生渐入状态学习的兴趣和主动性会被激发和调动起来在教学安排上可以不强求系统性不严格遵循物理学发展的顺序而是根据一些起源于物理学现在已渗透到各学科甚至人文学科的概念方法和技术开设若干专题讲座如航天技术能源技术信息技术材料科学物理学在医学中的应用地球系统环境科学等3大学物理选修课的主要对象是非理工科学生不需要讲授繁琐的理论推导过程故传统的边板书边讲授的方法不适用而应尽量多地采用多媒体教学手段4教师要花费大量时间学习和阅读文献收集和制作课件图片flash动画音像影视资料做到音像图文并茂生动直观引人入胜地传递教学信息以便取得较好的教学效果2考核方式与强调理论性系统性逻辑性的理工科物理不同大学物理选修课可以不采用解题统一闭卷考试的方式来考核学生的学习情况而可以采取多元化的考核方式让学生查找文献撰写专题论文撰写读书报告课程心得体会由学生独立完成演示实验或自我设计探索性实验甚至分组研讨某些物理问题或口试答辩等等5物理学是研究自然界最普遍规律的科学和最成熟的自然科学当今世界科学技术以前所未有的速度发展不同学科不同专业领域相互交叉相互渗透和相互融合的趋势更加明显这要求课程结构要趋向综合化文理要相互渗透开设大学物理选修课可以弥补普通理工科物理教育的不足对非理工科学生融合自然科学与人文科学的知识结构具有启迪思维萌生感悟提供思想方法树立创新精神和提高科学文化素质的促进作用参考文献2周雨青东南大学文科物理教学改革的反思J高等工程教育研究2000289923何晓燕陈小凤李侠大学文科学生物理通识教育问题探析J成都理工大学学报社会科学版200614495974薛建国黄黎红郑志霞物理通选课教学改革的探索与实践J新乡师范高等专科学校学报200519570715高志华卢常芳开设大学物理选修课程的探索与实践J高师理科学刊2007273101